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在物理学发展的进程中,许多物理学家的科学发现推动了人类历史的进步。对以下科学家所作科学贡献的表述中,不符合史实的是: (       )

A.开普勒研究了第谷的行星观测记录,提出了开普勒行星运动定律
B.牛顿将行星与太阳、地球与月球、地球与地面物体之间的引力规律推广到宇宙中的一切物体,得出了万有引力定律,并测出了引力常量G的数值
C.密立根最早通过实验,比较准确的测定了电子的电量
D.亚里士多德认为力是维持物体运动的原因

B

解析试题分析:开普勒研究了第谷的行星观测记录,提出了开普勒行星运动定律,故A正确;牛顿将行星与太阳、地球与月球、地球与地面物体之间的引力规律推广到宇宙中的一切物体,得出了万有引力定律,卡文迪许测出了引力常量G的数值,故B错误;密立根最早通过实验,比较准确的测定了电子的电量,故C正确;亚里士多德认为力是维持物体运动的原因,故D正确;
考点:考查了物理学史

练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:实验题

一小组的同学用如图甲所示装置做“探究物体质量一定时,加速度与力的关系”实验。

⑴下列说法正确的有       (只有一项正确)
A.平衡摩擦力时,用细线一端挂空砝码盘,另一端与小车相连,将木板适当倾斜,使小车在木板上近似做匀速直线运动
B.每次改变砝码及砝码盘总质量之后,都必须重新平衡摩擦力
C.为使细线对小车的拉力约等于砝码及砝码盘的总重力,应让砝码及砝码盘总质量远小于小车及里面钩码的总质量
⑵乙图为实验中按规范操作打出的一条纸带的一部分。从比较清晰的点迹起,在纸带上标出了连续的5个计数点A、B、C、D、E,相邻两计数点之间都有4个点迹没有标出,用刻度尺分别测量出A点到B、C、D、E的距离如图所示,己知打点计时器接在频率为50Hz的交流电源上,则此次实验中小车运动加速度的测量值a=______m/s2。(结果保留两位有效数字)

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科目:高中物理 来源: 题型:实验题

某同学测绘标有“4.8 V,0.3 A”小电珠的电功率随电压变化的图象,要使小电珠两端电压从0至4.8 V连续变化,为了使测量尽可能地准确,除了导线和开关外,可供选择的仪器还有(  )

A.电流表:量程0~0.6 A,内阻约为1 Ω
B.电流表:量程0~3 A,内阻约为0.2 Ω
C.电压表:量程0~6 V,内阻约为2 kΩ
D.电压表:量程0~15 V,内阻约为4.5 kΩ
E.滑动变阻器:阻值范围0~20 Ω,额定电流2 A
F.滑动变阻器:阻值范围0~2 kΩ,额定电流0.5 A
G.电池组:电动势6 V,内阻约为1 Ω

(1)选用的器材代号为________;
(2)画出电路图;
(3)根据实验测量的数据描出PU图线,如右图所示,则小电珠在1.5 V电压下的电阻值R=________ Ω.

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

人类对行星运动规律的认识有两种学说,下列说法正确的是

A.地心说的代表人物是“托勒密” B.地心说的代表人物是“亚里士多德” 
C.日心说的代表人物是“开普勒” D.地心说和日心说都有其局限性 

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

下列说法正确的是

A.奥斯特发现电流磁效应并提出分子环形电流假说
B.开普勒通过研究行星观测记录,发现了行星运动三大定律
C.牛顿运动定律既适用于宏观低速的物体,也适用于高速运动的微观粒子
D.牛顿是国际单位制中的基本单位

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

下列说法中,符合物理学史实的是

A.亚里士多德认为,必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用,物体就静止
B.牛顿认为,力是物体运动状态改变的原因,而不是物体运动的原因
C.麦克斯韦发现了电流的磁效应,即电流可以在其周围产生磁场
D.奥斯特发现导线通电时,导线附近的小磁针发生偏转

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

物理学的发展极大地丰富了人类对物质世界的认识,推动了科学技术创新和革命,促进了物质生活繁荣与人类文明的进步,关于物理学发展过程中的认识,下列说法正确的是 

A.伽利略通过斜面实验得出自由落体运动的位移与下落时间成正比 
B.牛顿第一定律是事实与逻辑思维结合的产物,不可能用实验直接验证 
C.自然界中有两种电荷,库仑把它们命名为正电荷和负电荷 
D.奥斯特受法拉弟发现电磁感应现象的启发发现了电流的磁效应 

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

下列说法正确的是

A.卡文迪许测出了静电力常量
B.电场是人们为了了解电荷间的相互作用而引入的一种并不真实存在的物质
C.牛顿通过大量的观测数据,归纳得到了行星的运动规律
D.奥斯特通过实验发现了电流能产生磁场

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科目:高中物理 来源: 题型:单选题

如图所示,一只质量为m的小猴抓住用绳吊在天花板上的一根质量为M的竖直杆。当悬绳突然断裂时,小猴急速沿杆竖直上爬,以保持它离地面的高度不变。则杆下降的加速度为

A.
B.
C.
D.

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