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    17．如图所示，关于探究决定电荷间的相互作用力大小的因素的实验，下列说法正确的是（　　）
    A．这是一个定性的探究实验
    B．这是一个定量的探究实验
    C．挂在铁架台上的悬挂带电球的丝线偏角越大，作用力越大
    D．本实验采用控制变量法

    分析 探究决定电荷间的相互作用力大小的因素有电荷电量的大小和电荷之间的距离，研究一个变量与多个变量之间的关系时，应用控制变量法．

    解答 解：A、探究决定电荷间的相互作用力大小的因素有电荷电量的大小和电荷之间的距离，研究一个变量与多个变量之间的关系时，应用控制变量法，本实验只能定性研究，没有具体的数据，是一个定性的探究实验，故AD正确，B错误；
    C、小球受重力mg，绳的拉力，库仑力F，绳与竖直方向夹角为：tanθ=$\frac{F}{mg}$，夹角越大时，可知库仑力越大，故C正确．
    故选：ACD

    点评 此题是探究“决定电荷间的相互作用力大小的因素”的实验，主要考查了在探究过程中使用的研究方法．

    练习册系列答案
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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    7．研究性学习小组成员陈俊宇同学，在中秋节放假期间，自备了如下实验器材，用来测量一电池组的电动势和内阻：
    待测电池组（E≈3V，r≈1Ω）；    电压表（0-3V，RV≈10KΩ）；
    电阻箱（0-9999Ω）；       保护电阻（R0=5Ω）；开关一只，导线若干．
    （1）实验中在改变变阻器阻值的过程中，发现电压表的读数变化不明显，于是该同学对其中的一根导线重新做了调整，使得电压表的读数变化明显，则如图甲所示的电路中需要调整的一根导线是AF（用字母编号表示），这根导线调整后应接在BF（用字母编号表示）之间．

    （2）根据调整后的实物图，请在如图乙所示的方框中，画出实验电路原理图．
    （3）根据以上重新调整后的实验原理和方法，通过改变电阻箱的阻值，得到了多组电阻箱的阻值R和电压表示数U，为使得到的图线是直线，该同学作出了图象，如图丙所示．
    请根据图象求出电池组的电动势E=2.94V，内阻r=0.880Ω．（计算结果保留三位有效数字）

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    科目：高中物理 来源： 题型：多选题

    8．关于一对作用力和反作用力的功，下列说法中正确的是（　　）
    A．这两个力可能同时都能做正功
    B．这两个力可能同时都能做负功
    C．如果其中一个力做功为1J，则另一个力做功一定为-1J
    D．如果其中一个力不做功，则另一个力也不做功

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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    5．如图所示，A、B两物块用轻质弹簧相连，质量均为1kg，在光滑的水平地面上以相同的速度运动，弹簧处于原长，速度大小v=6m/s，静止在B前方的物块C质量为5kg．若B与C碰撞后二者粘在一起运动，求：
    （1）当弹簧的弹性势能最大时，物块A的速度多大？
    （2）运动过程中A的最小速度多大？

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    科目：高中物理 来源： 题型：多选题

    12．如图所示，在纸面内有-段通有电流I的折导．线abcd，ab、bc和cd段均为直导线，长度均为：L，磁感应强度为B的匀强磁场垂直纸面向里，已知α=53°、β=37°，sin37°=0.6，cos37°=0.8．则折导线abcd受到的安培力大小（　　）
    A．等于2.4BILB．大于2.4BILC．小于2.4BILD．以上均有可能

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    科目：高中物理 来源： 题型：多选题

    2．如图所示是某质点的振动图象及由此质点振动而激起的波的某时刻的波形图，下述说法中正确的是（　　）
    A．（a）是振动图象，（b）是波动图象
    B．由图象可知，振幅是20cm，这列波的速度是2m/s
    C．（a）图中t=0.50s时刻质点的速度方向为沿y轴负方向
    D．（b）图中x=0.5m的质点再经过0.25s将运动至x=1.0m处

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    科目：高中物理 来源： 题型：解答题

    9．一列简谐横波在t=0时刻的波形如图所示，质点P此时刻沿y轴负方向运动，经过0.1s第一次到达平衡位置，波速为5m/s，求：
    ①该波的传播方向；
    ②P点的横坐标为多少？
    ③图中Q点（坐标为x=7.5m的点）的振动方程．

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    科目：高中物理 来源： 题型：选择题

    6．一列简谐横波沿x轴传播，波长为λ，周期为Tt=0时刻的波形如图所示，此时质点P正沿y轴正方向运动．则x=0处的质点的振动图象是选项中的（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：高中物理 来源： 题型：多选题

    7．在以下实验中，说法错误的有（　　）
    A．在《多用电表测量电阻》的实验中，发现偏转角太小，需要换成更大倍率的档位，然后直接测量
    B．在《探究加速度和力的关系》的实验中，某同学为了保证质量不变，他认为可以把小车里的砝码取出来放到悬挂的沙桶中，以沙桶的总重力当作系统的合外力
    C．某同学在做《验证力的平行四边形定则》时，弹簧秤的外壳与纸面间接触且有摩擦，该同学认为不会影响实验结果
    D．某同学在《探究弹力和弹簧伸长的关系》的实验中，该同学直接将弹簧的长度当成了弹簧的形变量，作出F-x图象，发现直线并不通过坐标原点，他认为该图象的斜率仍等于弹簧的劲度系数的大小

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