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    如图甲所示，某一千分尺的两个小砧合拢时，套筒上可动刻度的零刻线与固定刻度的零刻线不重合，但相差不大，该千分尺存在零误差，用这个千分尺去测量长度时，实际长度就是读数与这个零误差的代数和．零误差为      mm，若用这个千分尺测某滚球珠直径时的显示如图乙所示，则滚珠的实际直径为d0 =        mm.
    -0.010；2.630

    试题分析：由图甲可得，该千分尺的零误差为，-0.010mm；
    对于存在零误差的千分尺，测量结果应等于读数减去零误差，即
    物体长度＝固定刻度读数＋可动刻度读数－零误差，则乙图读数为：
    2.5mm＋12.0×0.01mm－(-0.010mm)=2.630mm
    点评：螺旋测微器的可动刻度上的零线与固定刻度上的水平横线,如果没有对齐，测量时就会产生系统误差——零误差。如无法消除零误差，则应考虑它们对读数的影响。若可动刻度的零线在水平横线上方，且第x条刻度线与横线对齐，即说明测量时的读数要比真实值小x·0.01毫米，这种零误差叫做负零误差；若可动刻度的零线在水平横线的下方，且第y条刻度线与横线对齐，则说明测量时的读数要比真实值大y·0.01毫米，这种零误差叫正零误差；对于存在零误差的千分尺，测量结果应等于读数减去零误差。
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    某实验小组设计了“探究加速度与合外力关系”的实验，实验装置如图所示。已知小车的质量为500克，g 取10m/s2，不计绳与滑轮间的摩擦。实验步骤如下：

    （1）细绳一端系在小车上，另一端绕过定滑轮后挂一个小砝码盘。
    （2）在盘中放入质量为m的砝码，用活动支柱将木板固定有定滑轮的一端垫高，调整木板倾角，恰好使小车沿木板匀速下滑。
    （3）保持木板倾角不变，取下砝码盘，将纸带与小车相连，并穿过打点计时器的限位孔，接通打点计时器电源后，释放小车。
    （4）取下纸带后，在下表中记录了砝码的质量m和对应的小车加速度a。
    （5）改变盘中砝码的质量，重复（2）（3）步骤进行实验。
    实验次数
    		1
    		2
    		3
    		4
    		5
    		6
    		7
    m / kg
    		0.02
    		0.04
    		0.05
    		0.06
    		0.07
    		0.08
    		0.10

    		1.40
    		1.79
    		2.01
    		2.20
    		2.38
    		2.61
    		3.02
    ① 在坐标纸上作出a----mg图象。

    ②上述图象不过坐标原点的原因是：                              。  
    ③根据（1）问中的图象还能求解哪些物理量？其大小为多少？
                                            。
    ④你认为本次实验中小车的质量是否要远远大于砝码的质量：    （填“是”或“否”）。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    电磁打点计时器是一种使用__     _电源的打点计时仪器，其工作电压是_______V，当频率为50Hz时，它每隔_______s打一次点。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    （18分。6+12=18）
    （1）某同学设计了如图所示的装置来验证“加速度与力的关系”.把打点计时器固定在长木板上，把纸带穿过打点计时器连在小车的左端.将数字测力计固定在小车上，小车放在长木板上.在数字测力计的右侧拴有一细线，细线跨过固定在木板边缘的定滑轮与一重物相连，在重物的牵引下，小车在木板上加速运动，数字测力计可以直接显示细线拉力的大小.

    ①采用数显测力计测量细线拉力与用重物重力代替拉力的方法相比     （填选项前的字母）
    A．可以不用平衡摩擦力
    B．直接测量小车（包括测力计）所受的拉力， 可以减少误差
    C．利用此实验装置不用测量重物的质量
    D．重物的质量要远远小于小车和数显测力计的总质量
    ②下图是某同学在此实验中获得的一条纸带，其中两相邻计数点间有四个点未画出.已知打点计时器使用的交流电源的频率为50HZ，则小车运动的加速度a=_______m/s2.

    ③保持小车和数字测力计的总质量一定，改变钩码的质量，测出相应的加速度．采用图象法处理数据．请同学们根据测量数据做出a—F图象.
     
    (2).实验桌上有下列仪器

    A．待测电源（电动势约3V，内阻约7Ω）；
    B．直流电流表（量程0～0.6～3A，0.6A挡的内阻约0.5Ω，3A挡的内阻约0.1Ω；）
    C．直流电压表（量程0～3～15V，3V挡的内阻约5kΩ，15V挡内阻约25kΩ）；
    D．滑动变阻器（阻值范围为0～15Ω，允许最大电流为1A）；
    E．滑动变阻器（阻值范围为0～1000Ω，允许最大电流为0.2A）；
    F．开关、导线若干；
    G．小灯泡“4V  0.4A”。
    请你解答下列问题：
    ①利用给出的器材测量电源的电动势和内阻，要求测量有尽可能高的精度且便于调节，应选择的滑动变阻器是________（填代号）。
    ②请将图甲中的实物连接成实验电路图；
    ③某同学根据测得的数据，作出U-I图象如图乙中图线a所示，由此可知电源的电动势E=_______V，内阻r=_________Ω；
    ④若要利用给出的器材通过实验描绘出小灯泡的伏安特性曲线，要求测量多组实验数据，并画出实验原理电路图；
    ⑤将（4）步中得到的数据在同一U-I坐标系内描点作图，得到如图乙所示的图线b，如果将此小灯泡与上述电源组成闭合回路，此时小灯泡的实际功率为____________W。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    在“研究平抛物体运动”实验中,某同学在运动轨迹上只记录了A、B、C三点,并以A点为坐标原点建立了坐标系,各点的坐标如图所示,则物体作平抛运动的初速度大小为 m/s,通过B时小球的速度大小为       m/s.(重力加速度g取10m/s2)

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    某同学用如图所示的装置测定重力加速度，

    ①电火花计时器的工作电压为______，频率为________。
    ②打出的纸带如图所示，实验时纸带的______端应和重物相连接。（选填“甲”或“乙”）
    ③由纸带所示数据可算出实验时的加速度为　　　　m/s2。
    ④当地的重力加速度数值为9.8 m/s2，请列出测量值与当地重力加速度的值有差异的一个原因：                                 。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    某学习小组欲探究物体的加速度与力、质量的关系，他们在实验室组装了一套如图所示的装置，图中小车的质量用M表示，钩码的质量用m表示。要顺利完成该实验，则：

    （1）还需要的测量工具有        、           。
    （2）为使小车所受合外力等于细线的拉力，应采取的措施是    ；要使细线的拉力约等于钩码的总重力，应满足的条件是    （填M≈m、M≥m或M≤m）。
    （3）在保持小车所受合外力一定的情况下，对实验得到的一系列纸带进行处理，测得小车加速度a与其质量M的数据如下表：（钩码质量m=30g）
    实验次数
    		1
    		2
    		3
    		4
    		5
    		6
    a（m·s-2）
    		1.51
    		1.23
    		1.00
    		0.86
    		0.75
    		0.67
    M （kg）
    		0.20
    		0.25
    		0.30
    		0.35
    		0.40
    		0.45
    1/M（kg-1）
    		5.00
    		4.00
    		3.33
    		2.86
    		2.50
    		2.22
    为了寻求a 与M间的定量关系，请利用表中数据在图示的直角坐标系中选取合适的横坐标及标度，并作出相应的图线。

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    “验证力的平形四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳，图乙是在白纸上根据实验结果画出的图示。

    (1)图乙中的F与F′两力中，方向一定沿AO方向的是力　　　　　。  
    (2)本实验采用的主要科学方法是(　　)
    A.理想实验法　　　　    B.等效替代法
    C.控制变量法       D.建立物理模型法
    (3)实验中不能减小误差的措施是(　　)
    A.两个分力F1、F2的大小要尽量大些
    B.两个分力F1、F2间的夹角要尽量大些
    C.拉橡皮筋时，弹簧秤、橡皮筋、细绳应贴近木板且与木板平面平行
    D.拉橡皮条的细绳要长些，标记同一细绳方向的两点要远些

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    科目：高中物理 来源：不详 题型：实验题

    某同学探究恒力做功和物体动能变化间的关系，方案如图所示，长木板放于水平桌面，用钩码的重力作为小车受到的合外力，为减小这种做法带来的误差，实验中要

    采取的两项措施是：
    a：                                                ；
    b：                                                ；

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