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    某同学做“加速度与力、质量的关系”实验时，在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大，他所得到的a－F关系可用下图中哪个图象表示(a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力)(　　)

    【解析】　长木板一端垫得过高，倾角过大时，下滑分力大于摩擦力，没有沙桶的重力做牵引力时，小车所受合力不为零，有加速度，从a－F图象看，即F＝0，a≠0，故正确答案为C.

    【答案】　C

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究加速度与力、质量关系”的实验中：

    （1）某小组的几位同学在讨论制定实验方案时分别提出以下几点意见，你认为正确的是
    BC
    BC

    A．实验中一定要测出加速度的具体数值
    B．实验中也可不测加速度的具体数值，只要测出不同情况下加速度的比值就行了
    C．若要验证“加速度与力的平方成正比”这一猜想，在作图线时最好以F2为横坐标
    D．不管是在探究加速度与力的关系时还是在探究加速度与质量关系时，所要测量的物理量都是3个
    （2）实验装置如图1所示，实验中使小车做匀加速运动的力与小盘和砝码重力相等的条件是
    小盘和砝码的质量远小于小车的质量
    小盘和砝码的质量远小于小车的质量
    ．
    （3）在该实验中，用改变砝码的质量的办法来改变对小车的作用力F，用打点计时器测出小车的加速度a，得出若干组F和a的数据．然后根据测得的数据作出如图2所示的a-F图线，发现图线既不过原点，又不是直线，原因是
    B
    B

    A．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且小车质量较大
    B．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且砂和小桶的质量较大
    C．平衡摩擦力时，所垫木板太低，且砂和小桶的质量较大
    D．平衡摩擦力时，所垫木板太高，且小车质量较大．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    李雨辰同学用如图甲所示的装置做“探究加速度与力的关系”的实验．保持小车的质量不变，通过实验作出了图乙所示的图象，则：

    （1）图象不通过坐标原点的原因是
    没有平衡摩擦力（或平衡摩擦力不够）
    没有平衡摩擦力（或平衡摩擦力不够）
    ；
    （2）用接在50Hz 交流电源上的打点计时器，测定小车速度，某次实验中得到一条纸带，如图丙所示，从比较清晰的点起，每五个打印点取一个记数点，分别标明0、l、2、3、4…，量得0与 1两点间距离x1=30mm，3与4两点间的距离x2=48mm，则小车在0与1两点间的平均速度为
    0.3
    0.3
     m/s，小车的加速度为
    0.6
    0.6
    m/s2．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    精英家教网某同学在做加速度和力、质量的关系的实验中，测得小车的加速度a和拉力F的数据如下表所示：
    F/N 0.20 0.30 0.40 0.50 0.60
    a/（m?s-2） 0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
    （1）根据表中的数据在如图所示的坐标中作出a-F图象；
    （2）图象（或延长线）与F轴的截距的物理意义是
     
    ；
    （3）小车和砝码的总质量为
     
     kg．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学做“加速度与力、质量的关系”实验时，在平衡摩擦力时，把长木板的一端垫得过高，使得倾角偏大，他所得到的a－F关系可用下图中哪个图象表示(a是小车的加速度，F是细线作用于小车的拉力)(　　)

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