[题目]下列说法中不正确的是( )A.光波不同于宏观概念中那种连续的波.它是表明大量光子运动规律的一种概率波B.康普顿效应表明光具有波动性.即光子不仅具有能量还具有动量C.德布罗意最先提出了物质波.认为实物粒子也具有波动性D.光电效应现象揭示了光的粒子性题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】下列说法中不正确的是（）

A.光波不同于宏观概念中那种连续的波，它是表明大量光子运动规律的一种概率波

B.康普顿效应表明光具有波动性，即光子不仅具有能量还具有动量

C.德布罗意最先提出了物质波，认为实物粒子也具有波动性

D.光电效应现象揭示了光的粒子性

【答案】B

【解析】

A．光波不同于宏观概念中那种连续的波，它是一份一份的，如果让光通过一个很窄的狭缝，狭缝只能让光子一个一个的通过，打到感光胶片上，则在感光胶片上出现一些随机亮点，长时间曝光会出现明暗相间的条纹，亮纹表明光子到达的概率大，而暗纹表明光子到达的概率小，因此光波是一种概率波，A正确；

B．康普顿效应表明光具有粒子性，即光子不仅具有能量还具有动量，B错误；

C．德布罗意最先提出了物质波，认为实物粒子也具有波动性，后来通过电子的衍射图案证明了该理论的正确性，C正确；

D．光电效应现象揭示了光的粒子性，D正确。

故不正确的选B。

练习册系列答案

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【题目】未来“胶囊高铁”有望成为一种新的交通工具。“胶囊高铁”利用磁悬浮技术将列车“漂浮”在真空管道中，由于没有摩擦，其运行速度最高可达到5000 km/h。工程人员对“胶囊高铁”在 A 城到 B 城的一个直线路段进行了测试，行驶了121.7公里，用时6分13秒。则（　　）

A.5000 km/h 是平均速度

B.6 分13 秒是时间间隔

C.“胶囊高铁”列车在真空管道中不受重力作用

D.计算“胶囊高铁”列车从 A 城到 B 城的平均速度时，不能将它看成质点

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【题目】光在科学技术、生产和生活中有着广泛的应用，下列说法正确的是（　　）

A.用透明的标准平面样板检查光学平面的平整程度是利用光的偏振现象

B.用三棱镜观察白光看到的彩色图样是利用光的衍射现象

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A.只有当地面光滑时，人和小车组成的系统的动量才守恒

B.无论地面是否光滑，人和小车组成的系统的动量都守恒

C.只有当小车的表面光滑时，人和小车组成的系统的动量才守恒

D.无论小车的表面是否光滑，人和小车组成的系统的动量都守恒

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【题目】有关对热学的基础知识理解正确的是________。

A. 液体的表面张力使液体的表面有扩张的趋势

B. 低温的物体可以自发把热量传递给高温的物体，最终两物体可达到热平衡状态

C. 当装满水的某一密闭容器自由下落时，容器中的水的压强为零

D. 空气相对湿度越大时，空气中水蒸气压强越接近同温度水的饱和汽压，水蒸发变慢

E. 在“用油膜法测分子直径”的实验中，作出了把油膜视为单分子层、忽略油酸分子间的间距并把油酸分子视为球形这三方面的近似处理

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【题目】2019年12月17日，我国首艘国产航母“山东舰”在海南三亚某军港交付海军，我国正式进入“双航母”时代。航母可供舰载机的起飞降落。下列说法中正确的是（）

A.由于“山东舰”航母高大威武，故任何情况下都不能看成质点

B.舰载机飞行员可以把正在甲板上手势指挥的调度员看成是一个质点

C.研究舰载机的空中翻滚动作时，舰载机可以看成质点

D.研究“山东舰”航母在大海中运动轨迹时，航母可以被看作质点

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科目：高中物理 来源： 题型：

【题目】现有以下物理量或单位，按照要求选择填空：

A.密度 B.米/秒 C. 牛顿 D.加速度 E.质量 F.秒 G.厘米

H.长度 I.时间 J.千克

（1）属于物理量的是________；

（2）在国际单位制中，作为基本单位的物理量________；

（3）在国际单位制中，基本单位是________；属于导出单位的是________。

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【题目】伽俐略理想斜面实验将可靠的事实和理论思维结合起来，能更深刻地反映自然规律，伽俐略的斜面实验程序如下：

（1）减小第二个斜面的倾角，小球在这斜面上仍然要达到原来的高度．

（2）两个对接的斜面，让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个斜面．

（3）如果没有摩擦，小球将上升到释放时的高度．

（4）继续减小第二个斜面的倾角，最后使它变成水平面，小球沿水平方向做持续的匀速直线运动．

请按程序先后次序排列，并指出它究竟属于可靠的事实，还是通过思维过程的推论，下列选项正确的是（数字表示上述程序的号码）

A.事实2→事实1→推论3→推论4

B.事实2→推论1→推论3→推论4

C.事实2→推论3→推论1→推论4

D.事实2→推论1→推论4→推论3

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【题目】阅读下面的文字，完成文后各题。

朱东润自传

1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。

1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。

《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。

是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。

除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。

是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。

是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。

这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。

（有删改）

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