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    某同学在做“测定木板与木块间动摩擦因数”的实验时，设计了两种实验方案：

    方案一：木板固定，用弹簧测力计拉动木块，如图3－3－15甲所示．

    图3－3－15

    方案二：用弹簧测力计钩住木块，用力拉动木板，如图乙所示．上述两种方案中，你认为更合理的方案是________．

    解析：甲图中，要使测力计的读数等于摩擦力的大小，必须使木块在木块上匀速运动，不便于控制，乙图中，不论木板是否匀速运动，测力计的读数都等于摩擦力的大小，故乙更为合理．

    答案：乙

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    科目：高中物理 来源： 题型：阅读理解

    （1）①如图1所示，在一次实验中，用游标为10个小等分尺度的游标卡尺测量一小球的直径，得到如图所示中的游标卡尺的读数，由于遮挡，只能看到游标的后半部分，图中游标卡尺的读数为
    1.45
    1.45
    cm．

    ②如图2所示，在另一次实验中，用螺旋测微器测量以金属丝的直径，测得其读数为0.800mm，图10中A、B、C所对应的数值是
    35
    35
    、
    30
    30
    、
    25
    25
    ．
    （2）科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制定计划并设计实验，进行实验能收集证据，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能于接触面及有关，于是他准备用实验探究这个问题．
    ①这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
    作出假设
    作出假设
    环节．
    ②为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块时下列选项中的
    C
    C

    A．各面粗糙程度相同的正方体木块
    B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
    C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的正方体木块
    D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相等的正方体木块
    ③某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案如图3．
    方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；
    方案B：木块固定，通过细线水平拉动木块，如图（b）所示；

    a．上述两种方案中，你认为更合理的是方案
    B
    B
    ，原因是
    摩擦力大小容易测量；
    摩擦力大小容易测量；

    b．实验能中应测量的物理量是：
    接触面积大小、弹簧测力计示数
    接触面积大小、弹簧测力计示数
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    （1）某同学在做“测定匀变速直线运动的加速度”实验时，从打下的若干纸带中选出了如图所示的一条（每两点间还有4个点没有画出来），图中上部的数字为相邻两个计数点间的距离．打点计时器的电源频率为50Hz．由这些已知数据计算：

    ①该匀变速直线运动的加速度a=
    2.05
    2.05
    m/s2．
    ②与纸带上D点相对应的瞬时速度v=
    1.22
    1.22
     m/s．（保留3位有效数字）
    （2）为了测量一个高楼的高度，某同学设计了如下实验：在一根长为l的绳两端各拴一重球，一人站在楼顶上，手执上端的重球无初速度的释放使其自由下落，另一人在楼下测量两球落地的时间差△t，即可根据l、△t、g得出高楼的高度（不计空气阻力）．
    ①从原理说明此方案是否可行及理由
    可行，h=
    1
    2
    gt2，h+L=
    1
    2
    g（t+△t）2，两个方程，两个未知数，方程可解
    可行，h=
    1
    2
    gt2，h+L=
    1
    2
    g（t+△t）2，两个方程，两个未知数，方程可解
    ．②从实际测量来看，你估计最大的困难是
    △t太小，难以测量
    △t太小，难以测量

    （3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种方案．
    方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图a；
    方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图b．
    上述两方案中，你认为更合理的是
    b
    b
    ，该实验中需要测量的物理量是
    弹簧秤示数F和木块的重量G
    弹簧秤示数F和木块的重量G
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    科学探究活动通常包括以下环节：提出问题，作出假设，制订计划并设计实验，进行实验，收集证据，分析论证，评估交流等．一位同学学习了滑动摩擦力后，怀疑滑动摩擦力可能与接触面积有关，于是他准备用实验探究这个问题．
    （1）这位同学认为：滑动摩擦力的大小与接触面积成正比，这属于科学探究活动的
    做出假设
    做出假设
    环节．
    （2）为完成本实验，需要自己制作木块，他应制作的木块是下列选项中的
    C
    C
    ．
    A．各面粗糙程度相同的正方体木块     
    B．各面粗糙程度不相同的正方体木块
    C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相等的长方体木块
    D．各面粗糙程度不相同，长度高各不相等的长方体木块
    （3）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
    方案A：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（a）所示；
    方案B：木块固定，通过细线水平拉动木板，如图（b）所示．

    ①上述两种方案中，你认为更合理的是方案
    b
    b
    ，
    ②该实验中应测量的物理量是
    木块的重力和b图中弹簧秤的示数
    木块的重力和b图中弹簧秤的示数
    ．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学在做“测定木板与木块间动摩擦因数”的实验时，设计了两种实验方案：
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    方案一：木板固定，用弹簧测力计拉动木块，如图1甲所示．
    方案二：用弹簧测力计钩住木块，用力拉动木板，如图1乙所示．
    除了实验必须的弹簧测力计、木块、木板、细线外，该同学还准备了若干重量均为2.00N 的祛码．
    （1）上述两种方案中，你认为更合理的议案是
     
    （填‘甲’或‘乙’），理由是
     
    ．
    （2）该同学在木块上加砝码，改变木块对木板的压力，记录了5组实验数据，如下表所示：
    请根据表中数据在图2坐标纸上作出摩擦力f和砝码对木块的压力F的关系图象（以F为横坐标）．由图象可知，木块的重量为
     
    N．木块与木板间的动摩擦因数为
     
    ．
    实验次数 1 2 3 4 5
    砝码/个数 0 1 2 3 4
    砝码对木块压力/N 0 2.00 4.00 6.00 8.00
    测力计读数/N 1.50 2.00 2.50 2.90 3.50

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    精英家教网（1）某同学在做测定木板的动摩擦因数的实验时，设计了两种实验方案．
    方案A：木板固定，用弹簧秤拉动木块，如图1（a）所示；
    方案B：木块固定，用手拉动木板，如图1（b）所示．
    除了实验必需的弹簧秤、木板、木块、细线外，该同学还准备了质量为200克的配重若干个．（g=10m/s2）
    ①上述两种方案中，你认为更合理的是方  案
     
    ，原因是
     
    ；
    ②该实验中应测量的物理量是
     
    ；
    ③该同学在木块上加放配重，改变木块对木板的正压力．记录了5组实验数据，如下表所示：
    实验次数 1 2 3 4 5
    配重（个数） 0 1 2 3 4
    弹簧秤读数（N） 0.50 1.00 1.50 1.80 2.50
    测木块重（N） 2.00
    请根据上述数据在坐标纸2上做出木块所受摩擦力和压力的关系图象：
    由图象可测出木板和木块间的动摩擦因数是
     
    ．
    （2）现有下列器材：
    A．6V蓄电池一组（内阻约0.1Ω）
    B．直流电流表（0～0.2A） 一只
    C．直流电流表（0～0.02A） 一只
    D．直流电压表（0～3V） 一只
    E．直流电压表（0～100V） 一只
    F．滑动变阻器（0～10Ω） 一只
    G．滑动变阻器（0～500Ω） 一只
    H．电阻箱（0～9999.9Ω，Im=0.1A） 一只
    I．电键一只
    现在要比较准确地测量一只约0.6Ω电阻RX的阻值，所采用的实验电路如图3所示；
    ①实验中所需要的器材除了电源、电键和导线外，还有：（用器材前面的字母表示）
    电流表选
     
    ； 电压表选
     
    ；R1选
     
    ；．R2选
     
    ；
    ②写出测量电阻的表达式Rx=
     
    ．

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