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7.下列说法正确的是(  )
A.物体A静止在物体B上,A的质量是B的质量的10倍,则A对B的作用力大于B对A的作用力
B.以卵击石,石头没有损伤而鸡蛋破了,是因为鸡蛋对石头的作用力小于石头对鸡蛋的作用力
C.走路时,只有地对脚的作用力大于脚蹬地的力时,人才能往前走
D.走路时,地对脚的作用力与脚蹬地的力总是大小相等,方向相反的

分析 作用力和反作用力是发生在相互作用的物体上,大小相等,方向相反,作用在同一条直线上.

解答 解:A、物体A静止在物体B上,A对B的力和B对A的力是一对作用力和反作用力,大小相等.故A错误.
B、鸡蛋对石头的作用力与石头对鸡蛋的作用力是一对作用力和反作用力,大小相等.故B错误.
C、地对脚的力和脚对地的力是一对作用力和反作用力,大小相等.故C错误.
D、走路时,地对脚的作用力与脚蹬地的力总是大小相等,方向相反的,故D正确;
故选:D.

点评 解决本题的关键知道作用力与反作用力大小相等,方向相反,作用在同一条直线上,且同时产生、同时变化、同时消失,作用在不同的物体上.

练习册系列答案
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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

17.原来静止的列车在水平轨道上以恒定的功率启动,在启动后的一小段时间内(列车所受阻力恒定)(  )
A.列车做匀加速直线运动B.列车做加速度逐渐减小的加速运动
C.列车的速度先增大后减小D.列车的加速度先增大后减小

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

18.一列简谐横波在弹性介质中沿x轴传播,波源位于坐标原点O,零时刻时波源开始振动,t=0.6s时波源停止振动,如图为t=0.9s时的波形图.可以推知(  )
A.波速为2m/s,周期为0.4s
B.波源的起振方向沿y轴负方向
C.在t=1.2s时,x=1.0m处的质点位于波谷
D.从波源起振开始计时,2s内x=1.0m处的质点通过的总路程为100cm

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

15.“天宫一号”(Tiangong-1)是中国第一个目标飞行器,于2011年9月29日21时16分3秒在酒泉卫星发射中心发射,2011年11月3日凌晨顺利实现与“神州八号”飞船的对接任务.某同学画出“天宫一号”和“神州八号”绕地球做匀速圆周运动的情境图,如图所示.图中A代表“天宫一号”,B代表“神州八号”,虚线为各自的轨道,由图可以判定(  )
A.“天宫一号”的运行速率一定大于7.9km/s
B.“天宫一号”的周期一定小于“神州八号”的周期
C.“神州八号”需通过适度的加速才能与“天宫一号”实现对接
D.“天宫一号”的向心加速度一定大于“神州八号”的向心加速度

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科目:高中物理 来源: 题型:选择题

2.下列单位不属于国际单位制基本单位的是(  )
A.千克B.C.牛顿D.

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

12.如图1为“用DIS(位移传感器、数据采集器、计算机)研究加速度和力的关系”的实验装置.

(1)在该实验中必须采用控制变量法,应保持小车的总质量不变,用钩码所受的重力作为小车受到的合外力,用DIS测小车的加速度.
(2)改变所挂钩码的数量,多次重复测量.在某次实验中根据测得的多组数据可画出a-F关系图线(如图2所示).分析此图线的OA段可得出的实验结论是在质量不变的情况下,加速度与合外力成正比.

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科目:高中物理 来源: 题型:多选题

19.在“验证力的平行四边形定则”的实验中,需要将橡皮条的一端固定在水平木板上,另一端系上两根细绳,细绳的另一端系有绳套,如图所示.实验中需用两个弹簧秤分别勾住绳套,并互成角度地拉橡皮条.某同学认为在此过程中必须注意的事项,以下正确的是(  )
A.两根细绳必须等长
B.橡皮条应与两绳夹角的平分线在同一直线上
C.在拉弹簧秤时要注意使弹簧秤与木板平面平行
D.使橡皮条在同一方向上伸长同一长度

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科目:高中物理 来源: 题型:解答题

16.如图所示,一质量为m的小球用长为L的轻质细线悬于O点,与O点处于同一水平线上的P点处有一个光滑的细钉,OP=$\frac{L}{2}$,在A点给小球一个水平向左的初速度,发现小球恰能到达跟P点在同一竖直线上的最高点B,已知重力加速度为g,(设小球在运动过程中细线不会被拉断)
(1)若不计空气阻力,小球到达B点时的速率为多大?
(2)若不计空气阻力,小球初速度v0=2$\sqrt{gL}$,试判断小球能否到达B点?若能到达,求在B点时细线受到小球的拉力的大小?
(3)若空气阻力不能忽略,且给小球向左的初速度v0′=3$\sqrt{gL}$时小球恰能到达B点,求这一过程中空气阻力对小球所做的功.

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科目:高中物理 来源: 题型:多选题

10.下列哪个选项中的单位属于国际单位制中的基本单位(  )
A.密度  加速度   质量   电流B.千克   米   秒    安培
C.厘米  克   小时   伏特D.质量  长度   时间   物质的量

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