1.考纲要求

(1)种群的特征　　　　　　　　　　　　　　　　 Ⅰ

(2)种群的数量变化　　　　　　　　　　　　　　 Ⅱ

(3)群落的结构特征 　　　　　　　　　　　　　　Ⅰ

(4)群落的演替　　　　　　　　　　　　　　　　 Ⅰ

(5)探究培养液中酵母菌数量的动态变化　　　　　 Ⅰ

(6)土壤中动物类群丰富度的研究　　　　　　　　 Ⅰ

(7)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替　　　　　 Ⅰ

2.考点剖析

考点1 种群的特征和种群的数量变化

[体验真题]

1.(2013浙江卷)下列关于出生率的叙述，正确的是

A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%

B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高

C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高

D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高

[解析]种群年初个体数为100，一年新生个体数量为20，出生率为20%，死亡个体数为10，死亡率为10%，种群年增长率为10%，A项错误；婚配制为一雌一雄的动物，当雌雄比例为1:1时，每个个体都能产生后代，此时的出生率最高，越接近该比例，出生率越高，B项正确；调控环境条件，使动物性成熟推迟，动物的繁殖时期推迟，会导致年平均出生率更低，C项错误；三种年龄结构类型的种群，增长型的出生率最高，D项错误。

[答案]B

2.(2011江苏卷)在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下，不同初始密度(1和20头/叶)的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。有关叙述正确的是

A．初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下衰退，可能与迁出有关

B．初始密度相同的种群开放条件下先于封闭条件下达到密度峰值，可能与迁入有关

C．开放封闭条件下种群数量均在达到K值时开始衰退

D．开放和封闭条件下种内斗争均在种群衰退时开始减弱

解析：迁入会使种群密度增大，迁出会使种群密度减小。

答案：AB

[考题切点]

从考查内容看本知识点只有种群的数量变化是II级要求，主要内容有种群的基本特征，种群数量增长规律。从考查形式看，种群增长的J型和S型曲线的原因和条件，以及若干个种群数量的变动情况既可以是选择题的考点也可以是非选择题的考点。对于这一部分，应当选取典型题目(如人口变化曲线、某一动物种群变化曲线等)进行强化训练。

[考点透析]

1.出生率、死亡率以及迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。

2.预测种群密度的变化趋势，首先依据的应该是年龄组成情况，其次是性别比例，由此推导预测出生率与死亡率的关系，从而确定种群密度的变化情况。具体图示如下：

特别提示：

(1)种群密度是种群的基本特征。

(2)出生率、死亡率、迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。

(3)依据种群的年龄组成推测出种群的出生率、死亡率、确定种群密度的变化情况。

3．种群密度的调查方法

(1)样方法：适合调查植物以及活动能力较弱的小动物种群密度。调查时要注意做到随机取样。

(2)标志重捕法：适合调查活动能力较强的动物的种群密度。

2.种群密度的取样调查方法比较

项目	样方法	标志重捕法	取样器取样法
适用范围	植物、活动范围小和活动能力弱的动物	活动能力强和范围大的动物如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类和昆虫等动物	土壤或培养基(液)中的微小动物或微生物
方法步骤	①　 随机取样 ②　 计数或每个样方个体数 ③　 求解所有样方种群密度的平均值即是该种群的种群密度	①　 在被调查范围内捕获一些个体并做标记后放回 ②　 一段时间后重捕 ③　 如下公式计算	①　 用一定规格的捕捉器(如采集器、吸虫器等)进行取样 ②　 在实验室借助放大镜或显微镜进行观察计数
注意事项	必须随机取样	①　 调查期内没有新的出生和死亡，没有迁入和迁出 ②　 标志不能过分醒目，标志物和标志方法必须对动物没有伤害。

3.种群的数量变化

4.种群的增长曲线：

开放的环境中，种群的物质和能量能够不断得到补充。

模型有两种：

(1)种群增长的“J”型曲线

①前提：食物(养料)和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下

②特征：种群数量会连续增长。

③规律：Nt＝Noλ^t

Nt：第t年后种群的数量

No：种群的起始数量

λ：该种群数量是一年前种群数量的倍数

t：年数

④图像(如右图)

(2)种群增长的“S”型曲线

①前提：自然界环境条件是有限的，如食物、栖息场所等生活条件

②“S”型变化：当种群在一个有限的环境中增长时，随着种群密度的上升，个体间对有限的空间、食物和其他生活条件的种内斗争必将加剧，同时以该种群生物为食的捕食者数量也会增加，从而使该种群数量的增长率下降。最终种群数量达到环境条件允许的最大值(以K表示)。

③图像(如图)

5.种群数量增长曲线比较

图中“J”型曲线是指理想状态下(食物丰富、空间充裕、气候适宜、无敌害、无疾病等条件下)种群数量的增长曲线。图中“S”型曲线是指在现实状态下种群数量的增长曲线。阴影部分是指生存斗争中淘汰的个体数，即环境阻力。

　

(1)“J”型曲线为理想条件下的增长模式，无环境阻力；而“S”型曲线为自然条件下的增长模式，有环境阻力，部分个体被淘汰。

(2)t₁时间，“S”型曲线增长率最大，t₂时间达到环境最大容纳量，但并非种群数量恒定不变，而是在一定范围内波动。

6．对曲线中K值的理解

(1)K值是指在一定环境条件下所允许的种群数量的最大值。不同种群在同一环境条件下K值是不同的，同一种群在不同环境条件下K值也是不同的。这主要取决于食物、空间和其他生活条件的限制和由此引发的种内斗争以及捕食者的数量。

(2)图中“J”型曲线无K值，且种群增长率始终不变；“S”型曲线有K值，种群增长率在各个阶段是不相同的，在K/2时，增长率最大，种群数量也增长最快。

3．种群数量变化规律在生产实践中的应用

(1)在对野生动、植物资源的合理开发和利用方面，一般将种群数量控制在环境容纳量的一半，即K/2值左右，此时种群增长率最大，可提供的资源数量也最多，而且又不影响资源的再生。

(2)在农林害虫的防治方面，降低农林害虫的环境容纳量是防治的根本。

[考题预测]

1. 右图显示某一规模农场自1850年第一次使用化肥后100年中物种丰富度变化的数据。下列分析正确的是(　　 )

A．1850~1950年间该农场种群类型数量和各种群密度均不断降低

B．1875年比1850年植物种类增多，群落结构趋于简单

C．1950年时，农场中的生物群落有明显的分层现象

D．从图中信息反映出人类的干扰会影响群落的演替的方向和速度

2.如图是某一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，下列说法不正确的是(　)

A．c点以后环境阻力明显变大

B．图中表示种群增长率最大的点是b

C．图中a点的种群增长率大于d点

D．图中第8年后，种群数量不可能发生变化

考点2 群落的结构特征和演替

[体验真题]

3.(2013新课标II卷,31) (10分)回答与草原生态系统相关的问题：

(1)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于　　　　　　　 固定的能量。

(2)草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的　　　　 、　　　　　　 、年龄组成和性别比例等因素的影响。

(3)用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到　　　　　　 。

(4)草原生物群落的空间结构包括　　　　　　 和　　　　　　 。

[解析]

(1)流经生态系统的能量最终来源都是生产者所固定的太阳能。

(2)种群密度受到出生率和死亡率，迁入率和迁出率直接影响，受到年龄组成和性别比例的间接影响。

(3)用样方法做调查时，要做到随机取样，以减少误差和主观因素影响。

(4)群落的空间结构包括水平结构和垂直结构。

[答案](1)生产者　　　　 (2)出生率　　　 死亡率(3)随机取样　 (4)垂直结构　　 水平结构

[考题切点]

本考点虽为I级要求，但种间关系、群落演替等在试卷中出现的比例并不低。从考查形式看，选择题和非选择题均有出现，考查的形式多种多样，多以坐标题，数据、表格、直方图等不同数学方式出现。

[考点透析]

1.生物种间关系的比较

关系 名称	数量坐标图	能量关系图	特征
互利 共生			两种生物共同生活在一起，彼此有利，若分开则双方或至少一方不能独立生存，数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化
寄生	无		一种生物寄居在另一种生物体表或体内，从那里吸取营养来维持生活
竞争			两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生斗争，数量上两种生物呈现出“你死我活”的同步性变化
捕食			一种生物以另一种生物为食物，数量上两种生物呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化

2．群落中生物的种间关系曲线

3.群落的结构

(1)物种结构：物种组成(丰富度)；种间关系(竞争、捕食、互利共生、寄生)

(2)空间结构：垂直结构(分层现象)；水平结构：

4.群落的演替

(1)．群落演替的原因

①植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性。

②内部环境变化。

③种内和种间关系的改变。

④外界环境条件的变化。

⑤人类的活动影响演替的速度和方向。

(2)．初生演替和次生演替的比较

比较 项目	初生演替	次生演替
概念	在一个从来没有植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替	在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替
实例	发生在裸岩上的演替	弃耕农田上的演替
演替 过程	裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段	弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木→乔木(注意：气候条件适宜时，弃耕农田可演替出树林，而在干旱的荒漠地区只演替到草本植物阶段或稀疏灌木阶段)
特点	演替缓慢	演替快速

　(3).群落演替的特征

①方向：一定的方向性；

②能量：总生产量增加，净生产量逐渐降低，群落有机物总量增加；

③结构：营养结构复杂，物种多样性增加，稳定性增强；

④生活史：生物个体增大，生活周期变长，生态位变窄；

⑤物质循环：开放转为封闭，交换速度变慢。

[考题预测]

3.在某一生态保护区中，捕食者与被捕食者的种群数量变化如图。依据图中的数据推论，下列叙述正确的是

A．捕食者与被捕食者两种群不相互影响，种群变化无规则性 B．捕食者与被捕食者两种群相互影响，使种群数量呈现波动现象

C．捕食者种群数量受被捕食者控制，但被捕食者的种群变化不受捕食者种群数量的影响 　　 D．被捕食者种群数量受捕食者控制，但捕食者的种群变化不受被捕食者种群数量的影响

4. 林业部门对某地区稳定生态系统中乔木种类和数量进行了调查，结合下图分析，下列说法不正确的是(　　 )

A．调查某种乔木的种群密度常用的方法是样方法

B．某乔木种群的数量变化应符合曲线Ⅱ

C．该地区所有的乔木构成了该生态系统的群落

D．分析曲线Ⅱ，通过a时的信息不能推出该种群的相应K值

3、方法指导

结合实例理解种群和群落的概念，在此基础上理解种群各个特征之间的关系，这样有助于掌握种群数量的变化规律。特别是对有关种群方面的数学模型和物理模型的分析，是高考常考的内容之一。因此，一定要学会从具体情境中获取信息和处理信息，注重读图、识图方法的探究，提高解题能力。对于群落结构和群落演替，要进行比较记忆。要注意培养图文分析与转换能力和作图能力，特别要关注图表题和绘图题，这也是新课标理念之一。复习时，通过列举实例、比较分析、图文结合等方式灵活。掌握生态学知识，并能运用这些知识解决生产、生活中的问题；还应广泛关注生态农业、生物多样性、生物入侵、环境污染等领域的实际问题和热点问题，提升解题能力。