高中学生学科素质训练 新课标高三语文试卷(1) 第Ⅰ卷(选择题　　 共36分)参考答案

参考答案

一、(15分，每题3分)

2,4,6

1．A(A读音依次为diàn 　zhān 　tiē 　niān ；B读音分别为fǔ bǔ fǔ bǔ；C读音分别为pí pī bǐ pí；D读音为chù zhuō chù duō)

2．A(B项“季”应作“计”，C项“协”应用“胁”，D项“泊”应“舶”)

3．A(对峙：相对而立，用于两个事物之间；鼎足：喻三方面对立的局势。松驰：不紧张；松懈：注意力不集中，做事不抓紧；贬损：贬低；贬斥：贬低并斥责或排斥。)

4．A

5．C(A关联词不当，应用“不是……而是……”；B搭配不当，应删除“培养和”；D项前面“畅销与否”，后面只有一面，两面与一面不照应。)

二、(9分)

7．C(这里是借用高分子化学中的概念。)

8．D(该项说“纳米材料覆盖的范围非常之广”，这可能给人类带来益处，也可能对人类有害。其余三项均能证明“纳米材料可能对人体有害”。)

9．B(文中“可能有害”不能说成“有害”。也没有“弊大于利”的说法。)

三、(12分)

9．D(克：能)

10． D(A连词，表顺承/表递进。B介词，趁机；副词，于是。C连词，来/以致。D副词，于是、就。)

11．B(A②写李暠升迁。C②写李暠私下修父坟。D①写苏不韦运父亲的尸体回家掩埋。②写李暠追捕苏不韦。)

12．A(B文中未说“李暠将此事上奏皇上”，他是不敢告诉皇上的。C士大夫后来都对不韦刮目相看，不是“始终认为他不符合古义”。D太原人郭林宗并没有认为“苏不韦没有手刃仇人令人惋惜”。)

参考译文：

苏不韦，字公先，父亲韦谦，起初任郡府督邮。当时，魏郡人李暠任美阳县令，他与宦官中常侍具瑗相互勾结，贪婪暴戾，百姓十分痛恨他们。前后监司畏惧他们的权势，没有人敢追查法办。苏谦到任后，查到了他们朋比为奸的证据，于是将李暠遣送到左校服役。经过数次提升，苏谦官至金城太守。后去职回返家乡。根据汉朝的法令，凡被免职或被罢免的太守县守，如果不是皇上下诏征见，不能随便回到京城洛阳。但苏谦私自返回洛阳，而李暠这时在朝廷担任司隶校尉，李暠知道苏谦私返洛阳后，便逮捕了苏谦，严加拷问。苏谦在狱中去世。而李暠仍不解恨，对苏谦的尸体加刑，以报宿仇。

这一年，苏不韦正满18岁，被征召到公车署，等候考试。他得知父亲被害，于是将父亲的尸体运回家乡，将其掩埋但不举行葬礼。他仰天长叹道：“难道世界上只有一个为父报仇的伍子胥吗?”他把母亲隐藏在武嘉山中，改名换姓，变卖全部家产招募剑客，想在荒山野地阻杀李暠，没有成功。这时，李暠升任大司农，当时右校堆放柴草的杂屋在寺北墙下，苏不韦与堂兄弟潜入杂屋，晚上则凿暗道，白天则隐迹。如此一个月之后，所凿暗道已经通到李暠卧室的床底下。他们谋刺李暠时，李暠恰好去上厕所，苏不韦于是杀了李暠的妻妾和小儿子，然后留下书信，扬长而去。李暠十分惊慌，为防止被刺杀，他在房屋周围种上荆棘．在卧室地板上铺上石板，一天换九次地方，即使是他的家人也不知道他究竟在什么地方。每次外出时，即披盔带敛，全副武装，保镖、武卫前呼后拥。苏不韦知道李暠有所防备，于是日夜兼程，赶到魏郡，掘开了李暠父亲李阜的坟墓，割下李阜的脑袋，以祭典于父亲的墓前。他还把他阜的脑袋摆在人来人往的大街上，贴上一张字条，字条上写道：“李暠父亲的头颅。” 李暠心中有鬼，不敢上奏皇上，只好请求退职，回到家乡，私下派人重新修缉了父亲的坟墓。然后悬重赏追捕苏不韦，但一连几年没抓到。李暠既伤心，又恼怒，导致病发吐血而死。

后来，苏不韦遇皇上大赦天下得以回家。他回家后，便将父亲改葬，举行了葬礼。士大夫大多讥讽他发掘别人的祖坟，归罪于死人，不符合古义，只有任城人何休把他比作伍子胥。太原人郭林宗听说后，发表评论说：“伍子胥虽说是逃命之人，但被强大的吴国任用，又凭着阂庐之战的威力，带着骠悍的军队进入楚国京都郢城，这才得以掘开楚平王的坟墓，鞭平王的尸体，以发泄他的忿怒，为父报仇。尽管如此，他也只不过是鞭尸而已，毕竟没有手刃平王的后人。而苏不韦则不同，他形影孑立，没有依靠，又没有足够的资金，但他宿仇李暠是豪门大族，又是朝廷命官，列位九卿，他住在幽冥深远、禁卫森严的官府，即使是一粒尘埃也不曾从他头上飞过，一滴雾露也不曾沾湿他的衣襟。苏不韦毁家改姓，竭精惮虑，身经百死，冒着触犯国法、诛灭九族的危险，虽然没有手刃仇人，但他为报仇已经尽了全力。何况他掘开了仇人的父坟，砍下了仇父的头颅，用这种办法惩罚仇人。从而使李嵩恼羞成怒，病发吐血而死，这就好象是借神灵的手来诛杀仇人。苏不韦以匹夫之力，建立了远远超过万人军队的功绩，如果把他和伍子胥比较，他难道没有超过伍子胥吗?”人们自此对苏不韦刮目相看。

(选自《后汉书》第二十一 有删节)

四、(24分)

13．参考答案：

(1)趁着经过这里的官人死了马，就磨破了骡子背上的毛，来炫耀这骡子能驮东西而卖它。

(2)我恐怕抵押这个东西的人或许得到的不是真的银器，所以为您验一验它。

(3)现在把这些东西运到哪里去呢?

评分标准：(1)译出大意得1分，“因”1分，“炫”1分，“贾”1分。

(2)译出大意得1分，“受质人”1分，“或”1分。

(3)译出大意得1分，“以是”1分，“之”1分。

参考译文：

吕南公有一篇文章所写的都是建昌南城人。一个叫陈策，曾经买骡子，买到一头不能加鞍使用的，不忍心把它转卖给别人，让人在野外的草房里养着，等着它自己死掉。陈策的儿子雨脚猾的市场经纪人商量，趁着经过这里的官人死了马，就磨破了骡子背上的毛，来炫耀这骡子能驮东西而卖它。骡子已经卖出去了，陈策听说了，亲自去追上那个官人。把骡子不能加鞍使用的事告诉他。那个官人怀疑陈策舍不得卖这骡子，就把骡子关起来不让陈策看见。陈策请求用鞍子试一试，骡子的脊骨高得一整天都不能加上鞍子，官人这才感谢而退回了骡子。有一个人到陈策这里来买银器和罗绮(疏薄有花纹的丝织品)，陈策不卖给他罗绮。那个人说：“先前还看见您的库房里有罗绮，现在为什么吝惜不卖呢?”陈策说：“是这样，有个人拿罗绮抵押借钱后而死，这罗绮放置的时间很久了，丝力碎脆不耐用，听说您想要用罗绮陪嫁女儿，怎么能够用这种东西使您忧虑呢!”陈策拿来应当卖给他的银器放进很旺的炭火中，他说：“我恐怕抵押这个东西的人或许得到的不是真的银器，所以为您验一验它。”……有一个叫曾叔卿的，他买了一批陶器想要转运北方交换物品，可是没有成行。有人到曾叔卿那里要求把陶器一并卖给他，曾叔卿把陶器交给他，已收了钱，仍然问道：“现在把这些东西运到哪里去呢?”那个人说：“我想要效仿您先前的打算。”曾叔卿说：“不行，我因为北方刚发生灾荒，因此不把这些陶器运去交换物品，现在难道应该不告知以至使您受害吗?”于是不再卖陶器给那个人。其实曾叔卿家很贫苦，妻子儿女受饥寒他也不顾虑了。

14．(1)(4分)上阕写采药、饮酒以及眼前所见实景，侧重叙事和描写，而下阕以心理活动为主，侧重抒情。(只要回答出上阕侧重叙事，下阕侧重抒情，或上阕侧重描写实景，下阕以心理活动为主，即可得分)。

(2)(4分)前文以采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟叙写悠闲、潇洒、无拘无束的乡居生活，(1分)而“作个闲人样”一句似正实反充满抑郁和无奈，(1分)使前文所写一切笼罩上壮志难酬和自我解嘲的意味，使全诗在洒脱中满含沉郁和悲愤。(2分)(意思对即可)

15．①碧云天　　　　 黄花地　　　　　 王实甫　　　　　 ②知来者之可追　　　　　 东晋

　　　 ③吾将上下而求索　　　　 离骚　　　　　　　　　　　 ④富贵不能淫　　　　　 贫贱不能移

五、(12分)

16．参考示例：(1)败北、折戟／饮恨赛场、铩羽而归、屈居亚军／冲击冠军的努力付之东流(2)握手言和、难分伯仲、均无建树、难决雌雄。(以上每处1分。注意：能按题目要求表达出比赛“输"或“平”的意思，即可给分)

17．青少年抑郁症状往往隐藏于其他心理和躯体的症状中，不易识别和诊断。(两个要点，前后各2分)

18．示例：①孤立的灯塔②船上的汽笛③楼上的眼睛。①②处填出中心语“灯塔"“汽笛"的各给1分；填出恰当的双音节定语的再各给1分，如照搬“堤上"“沉沉”作定语，则不给分。③处的填写必须扣住诗歌题目中的“望”，否则不给分。

六、

选做一：(18分)

19．(1)俄罗斯大草原充满诗意的自然风光

(2)对专制主义的无比愤怒和对民族命运的深切忧患

(3)对人生哲理的深刻思考

(4)艺术的真谛

(每点1分)

20．⑴扣住画面的特征，展开合理的想像，丰富画面的内容

⑵对想像的内容都作动态描写，赋予静态的图画以动感

⑶采用第二人称，将读者带入画境，产生身临其境之感

(每要点2分，学生答案可不分点，有其他答案，能言之成理亦可给分)

21．本题答案相对比较开放，学生只需答一个方面。

认为“酷似”：在表现的景物特征上酷似，特别是对哲理的深刻思考上酷似(每点2分)认为并非“酷似”：在意境上，《黄昏的草垛》宁静、纯美，《草原》深沉、痛苦；在表现方式上，《黄昏的草垛》是用美景来寄托对哲理的思考，《草原》直接在孤独中诘问生命的意义。(每点2分)

22．此题为开放性试题，注意抓住“形式”“内容”“色彩”“时代”“作者”“风格”等两到三个重点进行评论。

选做二：(18分)

19．以疏导、教育为主，能不罚，尽量不罚；发现问题之后，不只是处罚了事，而且能帮助解决问题。

体现在：被处罚的人心服口服，严女士说“过去见了怕，现在感觉很亲切”。

20．前一个材料主要是侧重于说明城管执法态度前后的截然不同，让人有点“受宠若惊”；后一个材料则主要是说明城管人性化执法带来的效果：不用处罚却能达到比处罚更好的效果。从中也显示了作者的态度：对人性化执法的肯定。

21．一是站在管理者的角度看，二是站在被管理者的角度分析，取其中利益的共同点，能够让人信服。

21．同意与不同意均可，关键要言之成理。

七、作文参照2007年高考作文评分标准