1．例1．在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E、F、G、H分别为棱BC、CC1、C1D1、AA1的中点，O为AC与BD的交点(如图)，求证：(1)EG∥平面BB1D1D；(2)平面BDF∥平面B1D1H；(3)A1O⊥平面BDF；(4)平面BDF⊥平面AA1C。 解析： 　 (1)欲证EG∥平面BB1D1D，须在平面BB1D1D内找一条与EG平行的直线，构造辅助平面BEGO’及辅助直线BO’，显然BO’即是。 　 (2)按线线平行线面平行面面平行的思路，在平面B1D1H内寻找B1D1和O’H两条关键的相交直线，转化为证明：B1D1∥平面BDF，O’H∥平面BDF。 (3)为证A1O⊥平面BDF，由三垂线定理，易得BD⊥A1O，再寻A1O垂直于平面BDF内的另一条直线。 猜想A1O⊥OF。借助于正方体棱长及有关线段的关系计算得：A1O2+OF2=A1F2A1O⊥OF。 　 (4)∵ CC1⊥平面AC ∴ CC1⊥BD 又BD⊥AC ∴ BD⊥平面AA1C 又BD平面BDF ∴ 平面BDF⊥平面AA1C 评注：化“动”为“定”是处理“动”的思路

2．例2．如图，三棱锥D-ABC中，平面ABD、平面ABC均为等腰直角三角形，∠ABC= ∠BAD=900，其腰BC=a，且二面角D-AB-C=600。 (1)求异面直线DA与BC所成的角； (2)求异面直线BD与AC所成的角； 解析： (1)在平面ABC内作AE∥BC，从而得∠DAE=600 　∴ DA与BC成600角 (2)过B作BF∥AC，交EA延长线于F，则∠DBF为BD与AC所成的角 　由△DAF易得AF=a，DA=a，∠DAF=1200 　∴ DF2=a2+a2-2a2.()=3a2 　∴ DF=a △DBF中，BF=AC=a ∴ cos∠DBF= ∴ 异面直线BD与AC成角arccos

3．例3．如图，斜三棱柱ABC-A’B’C’中，底面是边长为a的正三角形，侧棱长为 b，侧棱AA’与底面相邻两边AB、AC都成450角，求此三棱柱的侧面积和体积。 解析： 在侧面AB’内作BD⊥AA’于D 连结CD ∵ AC=AB，AD=AD，∠DAB=∠DAC=450 ∴ △DAB≌△DAC ∴ ∠CDA=∠BDA=900，BD=CD ∴ BD⊥AA’，CD⊥AA’ ∴ △DBC是斜三棱柱的直截面 在Rt△ADB中，BD=AB.sin450= ∴ △DBC的周长=BD+CD+BC=(+1)a，△DBC的面积= ∴ S侧=b(BD+DC+BC)=(+1)ab ∴ V=.AA’= 评注：求斜棱柱的侧面积有两种方法，一是判断各侧面的形状，求各侧面的面积之和，二是求直截面的周长与侧棱的乘积，求体积时同样可以利用直截面，即V=直截面面积×侧棱长。

4．例4．在三棱锥P-ABC中，PC=16cm，AB=18cm，PA=PB=AC=BC=17cm，求三棱锥的体积VP-ABC。 解析： 取PC和AB的中点M和N ∴ 在△AMB中，AM2=BM2=172-82=25×9 ∴ AM=BM=15cm，MN2=152-92=24×6 ∴ S△AMB=×AB×MN=×18×12=108(cm2)∴ VP-ABC=×16×108=576(cm3) 评注：把一个几何体分割成若干个三棱锥的方法是一种用得较多的分割方法，这样分割的结果，一方面便于求体积，另一方面便于利用体积的相关性质，如等底等高的锥体的体积相等，等底的两个锥体的体积的比等

3.激发学生学习数学的兴趣,培养分类讨论的思想和抽象思维能力. 教学难点：

1.　　　 数形结合和分类讨论思想的渗透和理解.

2.　　　 处理直线综合问题的策略. 教学过程：

1．例1.下列命题正确的有　　　 ⑤　　　 : ①每条直线都有唯一一个倾斜角与之对应,也有唯一一个斜率与之对应; ②倾斜角的范围是:0°≤α<180°,且当倾斜角增大时,斜率也增大; ③过两点A(1,2),B(m,-5)的直线可以用两点式表示; ⑤直线Ax+By+C=0(A,B不同时为零),当A,B,C中有一个为零时,这个方程不能化为截距式. ⑥若两直线平行,则它们的斜率必相等; ⑦若两直线垂直,则它们的斜率相乘必等于-1.