2009高考语文第二轮专题复习教案之语文基础知识和语言运用模块专题九:语言知识和语言运用综合测试[把脉高考](一)全国卷2008年全国卷的考试大纲明确要求:能识记基本的语言知识.掌握常见的语言表达技能——青夏教育精英家教网—

2009高考语文第二轮专题复习教案之

语文基础知识和语言运用模块

专题九：语言知识和语言运用综合测试

【把脉高考】

（一）全国卷

2008年全国卷的考试大纲明确要求：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。包括识记和表达应用两个能力层面。

1．识记　A

（1）识记现代汉语普通话的字音

（2）识记现代汉字的字形

2．表达应用　D

（1）正确使用标点符号

（2）正确使用词语(包括熟语)

（3）辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

（4）扩展语句，压缩语段

（5）选用、仿用、变换句式

（6）正确运用常见的修辞方法

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

（7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体

和2007年相比，此部分的变化有两处：

第一处是“识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形”。考纲中删掉了“常用字”的限制条件，这意味着这两个考点的考试范围会略有扩大，考试难度会略有增加。但并不意味着会考偏、难、繁、怪之字词，我们仍然需要扎扎实实掌握常用字的字音、字形，注意适当关注、积累一些新词汇，比如竞聘、能耗、融资、公信力、钉子户、产业链、带薪休假等。

第二处是“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。这个考点的变化需要我们特别关注，2008年考纲增加了准确、鲜明、生动3个词语，这是今年全国卷考点4个变化中最具实质性变化的表述，也体现了今年考纲的变中求新。增加的3个词语，使语言表达的要求更加具体，更加细致，它要求信息的判断、筛选要准确，观点要鲜明，语言的表达要更加富有表现力。

（二）课标卷

2008年课标卷的考试大纲明确要求：正确、熟练、有效地运用语言文字。

1．识记 A

（1）识记现代汉语普通话常用字的字音

（2）识记并正确书写现代常用规范汉字

2．表达应用 E

（1）正确使用标点符号

（2）正确使用词语（包括熟语）

（3）辨析并修改病句

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

（4）扩展语句，压缩语段

（5）选用、仿用、变换句式

（6）正确运用常见的修辞方法

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体

需要注意的是，课标卷考纲与全国卷考纲的不同之处有五：

第一处是总体的概括要求不同，新课标明确为“正确、熟练、有效地运用语言文字”，在表述上更加突出了文字“运用”的能力要求，但仍然是包括识记和表达应用两个能力层面。第二处是字音之前仍然有“常用字”的修饰，第三处是字形之前有“正确书写”和“常用”的限制。第四处是修辞中有“反复”这一修辞格的考查，第五处是“表达应用”的级别表述不同，但均是高考命题能力立意的本质要求。

另外，就本部分而言，今年的新课标卷大纲与去年相比，没有变化，这表明考试整体上仍然是力求稳定。

【备考策略】

命题回顾

（一）语言知识命题回顾

1．字音考查

高考对字音的考查在近几年较为普遍，触及率颇高，考查特点是：（1）考查的范围是常用的3500个字。命题所涉及的主要来自2500个最常用字，少数出自1000个次常用字，也有一部分是从教材中抽出的，且多为课文注释；（2）只要求识记、辨别，不要求拼写，且多为选择题形式；（3）选入题中的字音多为现代生活中常用、常错的，广大中学生十分熟悉且易混淆的，古音异读可不予考虑；（4）声调一般不作为字音考查的重点；（5）命题人热衷关注的往往是多音字、同音字、形近字、形声字和习惯性误读字。如2007年湖北卷、江苏卷和2006年天津卷、湖南卷、辽宁卷、江苏卷锁定了多音字，其中，江苏卷为连年考查。2007年天津卷、四川卷和2006年重庆卷、江西卷考查了同音字。2007年的天津卷、广东卷、四川卷、山东卷和2006年湖北卷就关注了形近字。2007年的天津卷、湖南卷、辽宁卷和2006年的辽宁卷就倾向于形声字。2007年的全国卷II、江西卷、重庆卷和2006年的浙江卷、四川卷就侧重于习惯性误读字。

2．字形考查

纵观近几年的考题，字形考查主要包括四类：同音字、形似字、规范字和熟语。常见的陷阱设置如下：

（1）利用同音字设置陷阱?

①音同形异字。如 “抱负”与“报复”、“富有”与“赋有”等，由于读音相同，极易张冠李戴。另外，由于读音相同，极容易出现事实上的生造词语，如“拾人牙慧”写成“拾人牙惠”（2007年全国卷I），“要言不烦”写成“要言不繁”（2007年天津卷），“曲意逢迎”写成“屈意逢迎”（2007年山东卷）等。

②音同形近字。如“一言既出”与“即使”的“既、即”（2007年北京卷），“急功近利”与“进攻”的“近、进”（2007年湖南卷）等。

③音同义近字。这类字虽数量不多，然失误的可能性极大。如2007年的辽宁卷的“赋与”（“与”应为“予”）和2007年安徽卷的“独挡（“挡”应为“当”）一面”均属此列。

（2）利用形似字设置陷阱

①形近音异字。如 “盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“崇”与“祟” 、“绌”与“拙”、“荼”与“茶”、“炙”与“灸”、“篷”与“蓬”（2007年重庆卷）等，此类字形形状酷似，极易误记。

②形近音同字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“躁”易误写成“燥”，“缉拿”（2006年全国卷Ⅰ）的“缉”易误写成“辑”，“彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易误写成“柄”，此类字声旁相同，字形相近，有较大的辨别难度。

3．标点考查

标点符号的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年重新“闪亮登场”，引来师生关注的目光，并在2004年各份高考试卷中多有体现，2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”，设题的省份越来越少，这与拟题人求新求变的指导思想有关，也与试卷总题量减少的大趋势有关，但标点考查的价值仍然不容置疑。该考点在2008年的高考试题中是否会有一个“触底反弹”，颇值得大家关注和期待。

标点符号的考查，有两个特点：?

（1）单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处。?

（2）综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运用，括号与书名号、引号、句号的混合使用，顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等。?

标点符号的拟题有两种题型：一是选择题；二是填空题、改错题。选择题出现在第Ⅰ卷，又有两种表现形式：一种是提供四种不同的语境，每一语境侧重考查一个错误点，让学生选出其使用正确或错误的一项（例如2006年的江西卷、山东卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年连续两年考查）；另一种是提供一个综合性语境，下面列出四种不同的标点选项，让学生从中选出恰当的一项（如2004年辽宁卷）。填空题出现在第Ⅱ卷，往往会在综合语境中，留有相应的位置，让学生填入正确的标点符号（如2006年重庆卷和2007年天津卷）。改错题也安排在第Ⅱ卷，往往与语法错误、逻辑错误掺杂在一起。标点错误只是各种错误当中的一种，学生要先准确判断，后正确修改，难度较前稍大。

4．词语（包括熟语）考查。

“正确使用词语”是高考的一项必考内容，多则设3个题，少则设1～2个题。主要涉及四个方面：一是近义词的考查，主要是近义实词的使用与辨析，包括音同义近的近义词，如“考查/考察”（2007年广东卷），“质疑/置疑”（2007年江西卷），“必须/必需”（2007年重庆卷），也包括音异义近的近义词，如“归属/从属”（2007年北京卷），“协议/协约” （2007年浙江卷）、“躬行/躬身”（2007年江西卷）等。二是虚词的使用与辨析，包括近义比较的，如“反之/否则”（2007年江西卷）、“更加/越发”（2006年浙江卷），也包括搭配使用的，“不管/还是”与“如果/或者”（2005年北京卷），还有单个虚词的使用，如“更/也”（2007年辽宁卷）等。三是熟语考查，它涉及成语、谚语、歇后语和惯用语等。如“大人不见小人怪”（2007年辽宁卷），“按下葫芦又起瓢”（2007年江西卷），“外来的和尚好念经”（2007年浙江卷）等。四是新生词的考查，2006年天津卷作文题目的“愿景”一词拉开了关注新词的序幕，2007年高考试卷中多有呈现，如2007年安徽卷的“雪藏”。

以上四个方面的考查内容大多出现在第Ⅰ卷中，“实词”“熟语”有时也会出现于第Ⅱ卷中，与病句修改和语言连贯、得体放在一起考查，新生词则主要是放在第II卷中考查。近几年，随着试卷总题量的减少和第Ⅰ卷选择题数量的压缩，以往实词、虚词、熟语各拟一个题的可能性会越来越小，要么只触及四个方面中的两个或一个方面，要么对三个方面进行适当整合，这已经不是一个新的动向，要引起足够的关注。

5．病句考查

本考点考查的主要内容是病句的辨析和修改。?

辨析病句是指对病句的辨别与认识，即认清句子有无语病，有什么语病，语病的主要特征和表现形式是什么。这是修改病句的前提和基础，也是近几年语病考查所涉猎的重点。?修改病句是指动手修正有语病的句子，它是辨析病句的一种延伸，也是语言表达较高层级的要求。一般说来，能辨析病句，不一定能正确地修改病句；但若能准确地修改病句，必定能很好地辨析病句。修改病句的能力要求高由此可略窥一斑。?

（1）在以上两类考查中，六种病句类型虽均有触及，但频率有高有低，近几年，热衷考查的是搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）等。

（2）本考点的考查频率很高，2007年除上海卷外，其余的17套试题均考到了病句。一般是1个小题，若考“辨析”则置于第I卷，若考“修改”则放在第II卷。

（3）从题型上看，一般有两种：一种是病句判断单项选择题，放在第Ⅰ卷第一大题中；一种是综合改错题，放在第Ⅱ卷“语言表达及运用”中。前者通常占3分，后者一般占4～5分。在2007年高考中，全国卷I和II两套试卷兼顾了单项选择题和综合改错题，应该引起我们足够的重视。

（4）从命题侧重点看，判断类单项选择题几乎每份高考试卷中都有它的“身影”，而“综合改错”题却不很受“偏爱”，仅在个别高考试卷中“现身”，2007年高考只有全国卷I和福建卷涉及，大有慢慢淡出人们的视野之趋势。其实，这是一种误解，这是受总题量限制不得已而为之的一种暂时行为，并不意味着这种考查方式已失去了价值，“卷土重来”，由“配角”转换成“主角”在近几年并非没有可能，切勿忽视它。

（二）语言表达命题回顾

语言运用与表达题，称为高考语文“试验田”，试题的变化往往体现在这一部分中。语言表达技能部分的考查题型、样式近几年有很大变化，呈开放式，呈现出“百花齐放”的创新局面。其共性都在于注重对语言运用能力的考查，考题正走向生活化、口语化、实用化。试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。

综观2006年高考17套试卷，除了上海卷没有单独设题考语用知识外，其余各省市都设题考查了。直接考查“压缩”的有4个，分别是全国卷Ⅰ、安徽卷、江西卷、四川卷；用下定义考查压缩的有2个，分别是全国卷Ⅱ、辽宁卷；采用新形式考查压缩的有3个，分别是广东卷、天津卷、湖北卷，形式是“提取信息关键词”“用成语概括内容”“整合语句”。直接考查“选用”“仿用”的有5个，分别是全国卷Ⅰ、安徽卷、江苏卷、重庆卷、四川卷；采用新形式考查的有1个，湖北卷写“版面宗旨”。直接考查“简明、连贯、得体”的有4个，分别是全国卷Ⅰ、山东卷、江西卷、四川卷。修辞没有单独设题，主要和仿写放在了一起考查，有4套试卷使用，分别是：全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、浙江卷和四川卷。综合考查语用知识的题增多，主要形式是写一段话，共有15道题，14个省市采用，其中看图写话有4个，其余大多是“按要求写一段话”，出现的新形式是“点评历史人物或文学作品中的人物”“点评新闻”“文章赏析”“访谈”。

2007年18套试题“语言表达”模块可谓活力四射，18套高考试题的“语言表达”，有侧重于仿写组句，有注重压缩，有钟情变化，有热衷漫画，有侧重图表，有聚焦体验，有立足解说：绚丽多彩，不一而足，令人目不暇给。如全国卷I考查病句、仿写，北京卷则考查“排序”“提取信息”“解说词”，山东则考查了“排序”“情景创设”“图表”等。这一部分的试题贴近现实，贴近生活。如浙江卷“辩论词”，湖北卷拟写“对联”“分析人物形象”“仿写诗句”，四川卷漫画“大扫除”及“口语交际”等，既尊重学生心理及成长，又体现出某种创新意识，符合考试选拔要求，体现时代特点，确实是好题。另外，保持了“对话参与，体验个性”的特色，如四川卷写“阳光与树叶”的对话；天津卷“五一”黄金旅游周，安徽卷拟写“人物传记”等。

趋势预测

“知识应用”的命题将延续2008年格局与趋势，略有调整。在“有所为有所不为”的原则下，体现出一种真正的“贴近”，贴近学生“视界”中“生活”的“真实”，“贴近”不是“套用”，而是源于生活，“贴近”是指与生活同步并从生活中提取。在“成熟稳定”基调同时，体现出“别是一家”的“独特”。全国卷持重大度，雍容华贵，版块清晰，重点突出；地方卷则千帆竞发，争奇斗艳，各领风骚。课标卷更承担起了底定河山，引领潮流的重任。

“语言表达运用”的命题明显具有“高端”与“草根”特色。“高端”是指对生活的高度敏感及响应；而“草根”则对平民生活的聚焦与反映，这一特色将在2007年高考基础上得到进一步强化。在原有“新题型”“点评”“图表”“提示语”“劝阻词”之外，“拟写申明、声明”“写致歉信”“网友跟帖”“对话场景”类都有可能闪亮登场。

临考指导

语言知识版块的命题较为稳定，只要在平时的复习过程中稳打稳扎，注重积累的有效性，侧重训练自己的题感，应该能取得较为理想的命中率。下面重点谈一下语言运用表达部分的备考。

语言运用表达题有很强的区分度，要想高考语文获得好成绩，这类题要尽量少丢分。在后期的备考中，加强审题训练极其重要。从战术上来说，要拿准“死”的，练好“活”的，关注“新”的。

所谓“死”的，就是高考常考的或近年考过的语言表达与运用的各种典型题目，特别是非开放性的语言运用与表达题，如排序、衔接、下定义、关键词、拟标题、句式变换、图表信息、一句话新闻等。拿准“死”的，就是对这类题审题要准确，注重表达的准确性、简明性，不要出现审题失误所谓“活”的，是指较有开放性的语言运用与表达题，如仿写、扩展、语境对话、人事评论等。这类题开放性强，考纲要求的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”都有所体现。练好“活”的，就是对这类题进行反复练习，特别要注意用词的贴切，句式的灵活，要善于运用修辞手法，文句要有表现力。

所谓“新”的，就是各地名校高考前模拟题中的“新”题，这块“试验田”每年都会有新的题型出现，各地名校高考前模拟题也会有所体现，关注“新”的，就是要注意收集、整理那些具有前瞻性的创新题型，考生才能“见多识广”，不至于见到新题型后发生严重误答或无从下笔的情况。

语言表达运用题几乎年年出新，但有一条始终不变，那就是：紧扣学生的生活实际，与时代密切相关。如2007的17套高考试卷中，就出现了4套以奥运会为题材的考题，还有南水北调、“五一”黄金周旅游、撤销全国牙防组、基因工程、十大公众人物、中国艺术节、产业部门垄断、磁悬浮列车等热点。鉴于此，在备考时应关注身边发生的新闻事件，在平时的生活中养成良好的表达习惯。

高考语言运用题重在考查考生语言表达的综合能力、人文素养、生活阅历和阅读积累。近两年的高考语言运用题主要强调内容的人文实用性，注重题目的生活情景化，重视语言运用能力的综合考查。

【走进高考】

【踩点热练】

【解析】这实际上是一种变形的“压缩”和“提取”的题型。应注意几点：一、抓住核心问题，即“什么”“为什么”；二、要谈出自己的独得之见；三、要攻其一点不计其余，深刻、新颖。

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