2009年重庆市一诊理科综合调研抽测化学部分试题
考试时间：2009.1.16日
理科综合能力测试试卷分选择题和非选择题两部分。第一部分（选择题）1至6页，第二部分（非选择题）7至12页，共12页。满分300分。考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。
3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5．考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
以下擞据可供解题时参考：
可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 0 16 Cu 64 I 127
第I卷（选择题，共48分）
本部分包括8小题。每小题6分，共，48分。每小题只有一个选项符合题意。
6．用铜片、银片、Cu(NO3) 2溶液、AgNO3溶液、导线和盐桥（装有琼脂―KNO3的U型
管）构成一个原电池（如图）。以下有关该原电池的叙述正确的是（ ）
①在外电路中，电流由铜电极流向银电极
②正极反应为：Ag+
+ e- = Ag
③实验过程中取出盐桥，原电池仍继续工作
④将铜片浸入AgNO3溶液中发生的化学反应与该原电池反应相同
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
7．我国科学家在世界上第一次为一种名为“钴酞箐”的分子（直径为1.3×10-9m）恢复了磁性。“钴酞箐”分子的结构和性质与人体内的血红素和植物的叶绿素非常相似。下列关于“钴酞箐”分子的说法中正确的是（ ）
A．它的分子直径比Na+小
B．它的分子既能透过滤纸，也能透过半透膜
C．在水中形成的分散系能产生丁达尔效应
D．在水中所形成的分散系属悬浊液
8．将一块银白色的金属钠放在空气中会发生一系列的变化：表面迅速变暗→“出汗”→变成白色固体粉末。下列有关叙述不正确的是（ ）
A．表面迅速变暗是因为生成了氧化钠
B．“出汗”是因为表面形成了NaOH溶液
C．白色固体粉末是碳酸钠
D．以上三个过程均发生了氧化还原反应
9．下列实验操作正确的是（ ）
A．中和滴定，锥形瓶用待测液润洗后再使用
B．中和热的测定，读取混合溶液的最高温度为终止温度
C．实验室制氯气，用饱和食盐水吸收尾气
D．蔗糖的水解，在蔗糖溶液中加稀硫酸加热，再加入银氨溶液验证水解产物
10．地壳中含量第一和第三的两元素形成的化合物不具有的性质是（ ）
A．熔点很高 B．与铁在高温下发生放热反应
C．能溶于氢氧化钠溶液 D．熔融后可以导电
11．对下列装置，不添加其他仪器无法检查气密性的是（ ）
12．向三份0.lmol/L NaHCO3溶液中分别加入少量冰醋酸、Ca(OH)2、NaA1O2固体（忽略溶液体积变化），则溶液中CO32-浓度的变化依次为（ ）
A．减小、减小、增大 B．减小、增大、增大
C．增大、减小、减小 D．减小、减小、减小
13．有3个热化学方程式：H2（g）+1/2O2（g）=H2O（g）；△H =a kJ/mol
H2（g）+1/2O2（g）=H2O（l）；△H =bkJ/mol
2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）；△H =ckJ/mol
关于它们的下列表述正确的是（ ）
A．a+b＝c
B．1mol H2O由气态变为液态吸收（a-b）kJ热量
C．氢气的燃烧热为c/2 kJ
D．1molH2 O由液态变为气态吸收l c/2-al kJ热量
26．（15分）有X、Y、Z、W四种短周期元素，原子序数依次增大。X的阳离子就是一个质子。Z、W在周期表中处于相邻位置，它们的单质在通常状况下均为无色气体。Y原子的最外层电子数是次外层电子数的2倍。请回答：
（1）Z2的电子式为
，Y的原子结构示意图为
，YW2的结构式为
。
（2）将X2、W2按上图所示通入某燃料电池中，其中，b电极的电极反应式为
。
若有16gW2参加反应，转移的电子数是
NA。
（3）由X、Y、Z、W四种元素组成的无机酸酸式盐，与足量的NaOH溶液在加热条件下反应的离子方程式为
。
27．（14分）A～H以及X、Y的转化关系如图：
（1）电解上述滤液时产生G的电极是
。其电极反应式为
。
（2）取上图中滤液做焰色反应显紫色，上图中焰色反应显紫色的还有
。
（3）写出黑色固体与X浓溶液共热反应的离子方程式
。
（4）写出G与B溶液反应的化学方程式
。
28．（6分）下图为从反面看到的某套实验装置示意图，无法看到实验说明，加热装置已经省略。
甲同学认为此套装置用于合成物质X，E处冰水冷却的U型管中有固体X出现；乙同学认为此套装置用于合成物质Y，E处冰水冷却的U型管中有红棕色气体Y生成，并且越接近U型管底部颜色越浅。对于A处，甲认为有加热装置，乙认为没有。
（1）事实上此装置所附实验说明符合甲同学的推断，那么X的化学式是
，C装置中盛放的液体药品是
。
（2）甲同学方案中为了提高A装置产物的转化率，可以增大B装置产物的通入量。要知道A、B两个装置产物的通入量哪个大，可通过观察
得知。
（3）若要用上述装置完成乙同学所认为的实验，C处所起作用与合成X时所起作用一致，那么C处的广口瓶应改为
，所装药品为
。
（4）写出乙同学认为的D装置中发生反应的化学方程式
。为什么此时U型管中的红棕色气体越接近管底颜色越浅？
29．（15分）在室温下，向200mL Cu(IO3)2饱和溶液中加入一定浓度100 mL（经酸化）的KI溶液，发生如下反应：
5I-+IO3-+6H+＝3I2+3H2O
2Cu2++4I-＝2CuI↓+I2
充分反应后，再加入25.0mL
0.234 mol/L KIO3溶液恰好将过量的KI反应掉。再从上述所得混合液中取出25.0 mL，用0.110 mol/L Na2S2O3溶液滴定，发生反应
I2+2S2O32-＝2I-+S4O62-
消耗了30.0mL Na2S2O3溶液。溶液体积改变忽略不计。计算：
（1）原饱和溶液中Cu(IO3)2的物质的量浓度；
（2）若Cu(IO3)2饱和溶液的的密度为1.00g/cm3，Cu(IO3)2的溶解度是多少？
高2009级学生学业质量调研抽测试卷答案（第一次）
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“六字真言”让文言文翻译轻车熟路
山东省烟台市牟平育英艺术中学 赵国华
选入教材中的文言文大多是传统文化中的经典篇目，或能陶冶情操，磨砺意志；或能积蓄素养，提高水平；或能以史为鉴，警醒世人。同时，文言文也是高考必考内容，所以教学生学会梳理并积累文言文知识非常重要。
多年来，我一直坚信：授人以“鱼”，不如授人以“渔”。所以，引导学生梳理文言文知识已经成了我的一种习惯，所教过的学生也大都能根据要求把文言文知识系统化。比如，遇到常见的“之”“于”“以”“乃”“其”“而”等文言虚词，学生能不费力地说出有几种词性，甚至有的还能当场背出例句作证。再比如，遇到翻译句子，学生能立马想到老师教过的“以直译为主、意译为辅”的翻译方法，并用“六字真言”一丝不苟地翻译下去，准确率相当高。
下面，简单介绍一下我教学生的“六字真言”翻译法。
1、录
凡是人名、地名、官衔、时间等词语，一律照录下来，不必翻译。
2、增
文言文基本上是单音节词，翻译成现代汉语就得扩大成双音节词，即增加词语。如：“妻子”，要译成“妻子儿女”。
3、补
文言文中，承前省、对话省的语句，一般不必补加主语；无主句不必补加主语；韵文也不必刻意填补成分。其他情况则必须补加，如“沛公军霸上”中的介词“于”，“若属皆且为所虏”中的介词“为”的宾语“之”，都必须补上。
4、删
凡是不能或不便落实于译文的词语，删除它们又不影响语意的，都在被删除之列。如：a“夫晋，何厌之有？”；b“蚓无爪牙之利”。其中的“之”是 表示宾语前置、定语后置的结构助词，要删掉。
5、换
如果直译出来的词语不够贴切流畅或不合乎情理，就要更换词语。如果无论怎么更换，都不恰当，就要考虑是否通假或活用，当然，词语更得更换。如：“沛公旦日从百余骑来见项王”中的“从”，应译作“使（百余骑）跟从”； “吾从而师之”中的“师”，应译作“把（之）当作老师”或“以（之）为老师”。
6、调
文言句中的各成分的排列顺序、用词的位置或各个句子的先后顺序，如果与现代汉语的习惯相同，无需调换位置。若遇到特殊句式，则必须调换位置，以便符合现代汉语的习惯。如“沛公安在？”中的“安”，是宾语前置，翻译时，要调换到谓语“在”的后面；再如“蚓无爪牙之利”中的“利”，是定语后置，翻译时，要调换到宾语“爪牙”的前面。
相信，只要让学生熟记“六字真言”，并有的放矢地用于实践中，假以时日，学生的文言文翻译水平一定会大大提高。
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