20、二氧化硫、悬浮颗粒物、氮的氧化物是主要的大气当污染物．我国政府十分重视环境保护工作；中央电视台每天“晚间新闻”后都要播报全国42个重点城市空气质量日报，以提醒人们关注自己的生活环境．目前，有关部门根据S0₂和Br₂、H₂O的定量反应来测定空气中SO₂的含量，利用这一原理通过在电解池中发生反应时电流的变化，可以准确测定空气中SO₂的含量．某校课外活动小组为测定校园附近空气中SO₂的含量．某校课外活动小组为测定校园附近空气中SO₂、悬浮颗粒物的含量，根据上述反应原理设计了下列装置．

（1）空气流量表能准确测定流经气泵的空气质量，测定悬浮颗粒和S0₂含量时，以上装置连接的顺序是（填序号）．
（2）为准确测定SO₂的含量，实验时当观察到A中时；应立即关闭抽气泵．
（3）若要测定空气中悬浮颗粒时的含量，除要测出实验时空气的质量外，还要测（填序号）．①实验前B的质量；②实验后B的质量；③实验前C的质量；④实验后C的质量
（4）课外活动小组的一位同学用NaOH代替Br₂、H₂O测定SO₂的含量时，发现测定结果明显偏高，其原因是．
（5）某市区空气中SO₂，的来源主要是（填序号）①火山爆发；②植物的光合作用；③煤和石油的燃烧；④学校化学实验
（6）根据本地区实验，请你向市政府提出降低空气中SO₂、悬浮颗粒含量，净化空气的意见．（提示：这是一道综合性很强的联系实际的实验题，要解决此题须理清思路，弄清要达到的目的，并结合已学过的化学实验的知识去解决）．

化学学习中要学会提出问题，经常问一问、想一想，有助于提高学习能力．提出问题的方法有：①逆向思考，提出问题；②觉察异常，发现问题；③善于对比，发现问题；④刨根问底，提出问题；⑤联系实际，发现问题；⑥探求因果，提出问题；⑦改变概念的内涵和外延，提出问题．请你任选其中两种（示例除外）举例加以阐述．
例如：逆向思考，提出问题．在化学变化中常伴随着发热、发光、变色、放出气体等现象的发生．在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象发生的过程是否一定为化学变化？”问题．
（1）
（2）．

小婧同学做硫在氧气中燃烧的实验前，预先在集气瓶底装有少量水．实验过程中她联想到老师介绍过二氧化硫排放到空气中会形成酸雨，于是想了解燃烧后集气瓶底部残留的“水”是否也呈酸性．她取“水”多次测其pH值，发现其pH值始终小于7并逐渐减小，直至稳定在pH=4，证明集气瓶底残留液呈酸性．小婧同学想进一步探究酸雨的危害．设计了如图所示的实验装置，请你和她一起完成：
【进行实验】（完成表格）

实验步骤	实验现象
1．检查装置气密性
2．点燃硫粉，迅速插入集气瓶中，然后塞紧橡皮塞 3．火焰熄灭后，振荡	pH试纸	pH试纸变成橙红色，则pH 小于 小于 7（填“大于”或“小于”）．
	树叶	绿色树叶表面出现黄色斑点 绿色树叶表面出现黄色斑点
	镁条、大理石	镁条和大理石表面有气泡冒出 镁条和大理石表面有气泡冒出
4．实验完成后用注射器注入饱 和的石灰水振荡

【反思评价】小婧同学在酸雨模拟实验中，第4步操作的目的是：．
【推广应用】根据上述实验，请联系实际生活，说明酸雨可能对环境造成的破坏：．

（2012?乐山一模）结合学科知识，联系实际，回答下列问题：
（1）请谈一谈学习了“金属的腐蚀与防护”后，你防止家中的菜刀生锈的方法是．
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭的原理是．
（3）“低碳”是指在生产和生活中不排放或少排放二氧化碳气体．请举出一个属于“低碳”能源的例子：．
（4）请回忆区分硬水和软水的演示实验，日常生活中区分硬水和软水最简单的方法是．

18、结合学科知识，联系实际，回答下列问题：
（1）请谈一谈学习了“金属的锈蚀与防护”后，你防止家中的菜刀生锈的方法是：．
（2）通过学习了“爱护水资源”后，知道了“水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染”，请你就“水体污染”的防治提一点合理化的建议：．
（3）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭的原理是：．
（4）“低碳”是指在生产和生活中不排放或少排放二氧化碳气体．请举出一个属于“低碳”能源的例子：．
（5）请回忆区分硬水和软水的演示实验，日常生活中区分硬水和软水最简便的方法是：．
（6）“瘦肉精”时间尘埃未落，“染色馒头”、“回炉面包”、“牛肉膏”、“毒豆芽”又接踵而来，这些事件与非法添加食品添加剂有着千丝万缕的联系，同时也关系着人们的食品安全问题．你学习的课文“化学元素与人体健康”中对人体有益的食品添加剂的解释是“食品添加剂是用于的一类化学合成的或天然的物质．