（2008?昌平区一模）A～E都是初中化学中的常见物质，且有如图所示转化关系（反应条件、其他生成物均已略去，图中“-”表示两端的物质能发生化学反应；“→”表示物质间存在转化关系．）
已知A、B、C、D、E均为化合物，其中E为造成温室效应的主要气体，回答下列问题：
（1）写出下列物质的化学式：E、A．
（2）写出下列反应方程式：D+E：；
C转化为D：．

小明设计了如图所示的实验装置来证明氧化铜能加快过氧化氢溶液的分解，并与相同条件下MnO₂的催化效果做比较，实验时间均以生成30mL气体为准（即比较反应速率）．用图示装置测量产生气体的体积，其它可能影响实验因素均已忽略，相关数据如下：

实验序号	过氧化氢溶液体积	催化剂	待测数据
①	15mL	无
②	15mL	CuO（0.5g）
③	15mL	MnO2（0.5g）

（1）检查图（I）装置气密性的方法是：；
（2）检查图（Ⅱ）装置气密性的方法是：；
（3）图（Ⅱ）装置中油层的作用是．
（4）从设计原理看，实验中的“待测数据”可以是指．
（5）为了测量气体体积，在读取反应前后量气管中读数的过程中，应注意（填字母编号）．
a．视线与凹液面最低处相平            
b．读数前不能移动量气管和水准管
c．保持水准管静止，待水准管中液面不再上升时，立刻读数
d．读数前应上下移动水准管，待两管液面相平再读数
（6）如果要进一步探究CuO是否是该反应的催化剂，请完成下列实验．

实验步骤和现象	设计这一步骤的目的
（1）取15mL过氧化氢溶液，加入0.5g CuO后，产生O2的速率比未加入时快得多	CuO能加快过氧化氢溶液的分解
把上述混合物，过滤所固体晾干后称重 把上述混合物，过滤所固体晾干后称重	CuO的质量在反应前后是否保持不变 CuO的质量在反应前后是否保持不变
将所得固体重新与过氧化氢溶液混合，观察是否依旧能加快过氧化氢溶液的分解 将所得固体重新与过氧化氢溶液混合，观察是否依旧能加快过氧化氢溶液的分解	CuO的化学性质在反应前后是否保持不变 CuO的化学性质在反应前后是否保持不变

19、如图是a、b两种固体物质的溶解度曲线图，
（1）从图中可以得到下列信息（写2点）：
①t℃时a、b两种物质的溶解度相等，都约是g；
②；
（2）20℃时，在a的饱和溶液中仍有少量未溶解的a固体，要使这少量未溶解的a固体完全溶解，可采取的措施是；
（3）30℃时，将10g a物质放入100g水中，充分溶解后所得的溶液是（选填“饱和”或“不饱和”）溶液．a的溶液中混有少量的b，若要提纯a，最好用法．

33、在学校的元旦联欢会上，某同学表演了“水能生火”的魔术．他向包有过氧化钠（Na₂O₂）粉末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来．小蔡很感兴趣，于是他和同学们依据初中化学所学知识，进行如下实验探究：
【猜想】水与过氧化钠反应生成氧气并放出大量的热．
【实验探究】
实验一：探究水与过氧化钠反应有氧气生成并放出大量的热
（1）打开右图装置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，观察到试管内有气泡产生．检验有氧气生成的方法是是 ．
（2）能证明该反应能证明该反应放出大量热的实验现象是：．
实验二：继续探究反应后生成的另一种物质是什么？
（3）小蔡取反应后所得的溶液于试管中，滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液变红色，说明反应后所得的溶液呈 性，由此小蔡同学得出反应后生成的另一种物质是Na₂CO₃，你认为小蔡同学的结论 [填正确或不正确]，理由是 ．
（4）由实验探究的结果，写出过氧化钠和水反应的化学方程式 ．

（2007?吉林）贝贝在“五?一”黄金周期间到长白山旅游时，深刻体会到了生活中处处有化学：
（1）妈妈为他准备了新鲜的水果，主要是为了补充 （填营养素名称）．
（2）旅游途中，贝贝发现许多食品的塑料包装已改换成了纸质包装．请你想一想这样做主要是为了减少污染．
（3）进入山区，贝贝看到河水清澈，仔细观察后发现河底满是细沙和小卵石．你认为细沙和小卵石起到了作用．
（4）登山途中，贝贝发现许多“严禁烟火“的标语．作为热爱家乡的吉林人，为了长白山的安全防火，我们应该注意：．