学校实践活动中.小明同学在探究“测滑轮组的机械效率与物重的关系的实验中.得到了如下实验数据: 实验次数物重 G/N 钩码上升高度h/m 拉力 F/N 绳端移动距离s/m 机械效率平均机械效率 1 2 0.1 1.5 0.2 66.7% 80.3% 2 4 0.1 2.5 0.2 80% 3 6 0.1 3.5 0.2 85.7% 4 8 0.1 4.5 0.2 88.9% (1)请你指出表格中不合理的地方.并说出你认为不合理的理由. (2)聪明的小明仔细分析了实验表格.他发现了一个欣喜的结论.使用此滑轮组时拉力一定小于物重.请你对此结论进行评价. 【查看更多】

学校实践活动小组同学再利用如图所示的装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：

长木板不同表面	木块的放置方式	弹簧测力计的示数/N
长木板不同表面	木块的放置方式	一个木块	两个木块叠放
光滑表面	1．平放	1.8	3.6
光滑表面	2．侧放	2.9	3.6
粗糙表面	3．平放	2.4	4.8
粗糙表面	4．侧放	2.4	4.8

（1）在实验中，要拉动木块水平匀速直线运动的原因是

．
（2）小明分析表中数据有一个肯定不合理，你认为是

．
（3）分析1和3，得到的结论是

．
（4）小李和小杨同学在水平地面上推一长方体书柜水平匀速运动很费力，小李建议把书柜侧放再推能省力．你认为这样做有道理吗？为什么？

．

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学校综合实践活动小组的同学利用如图甲所示的装置以及毛巾和一些钩码，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．他们分别做了三组实验，如图乙所示，图中的数字表示实验序号．

（1）在实验中要探究的是滑动摩擦力大小与

压力大小

和

接触面的粗糙程度

的关系．
（2）实验过程中，弹簧测力计始终水平拉着木块运动，并且数据的读取都是正确的，记录结果如表格所示．分析表中数据，发现其中一次弹簧测力计的读数不可能等于滑动摩擦力的大小，请指出其实验序号

1

．

实验序号	弹簧测力计的读数/N
1	1.6
2	1.2
3	1.3

（3）实验操作时，比较难做到的是

做匀速直线运动

，因而弹簧测力计的读数不一定等于滑动摩擦力的大小．请你利用现有器材进行改进，确保弹簧测力计的读数等于滑动摩擦力的大小．写出你的做法（可配图说明），并指出你这样改进有哪些优点

弹簧测力计位置不移动，便于视线与刻度对齐；拉动木板用力更均匀更容易保持匀速直线运动，使示数更稳定．

．

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学校综合实践活动小组的同学利用如图甲所示的装置以及毛巾和一些钩码，探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”．他们分别做了三组实验，如图乙所示，图中的数字表示实验序号．

（1）在实验中要探究的是滑动摩擦力大小与______和______的关系．
（2）实验过程中，弹簧测力计始终水平拉着木块运动，并且数据的读取都是正确的，记录结果如表格所示．分析表中数据，发现其中一次弹簧测力计的读数不可能等于滑动摩擦力的大小，请指出其实验序号______．

实验序号	弹簧测力计的读数/N
1	1.6
2	1.2
3	1.3

（3）实验操作时，比较难做到的是______，因而弹簧测力计的读数不一定等于滑动摩擦力的大小．请你利用现有器材进行改进，确保弹簧测力计的读数等于滑动摩擦力的大小．写出你的做法（可配图说明），并指出你这样改进有哪些优点______．

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（1）一块玻璃砖有两个相互平行的表面，某同学利用此玻璃砖探究光的折射现象．实验时，先将玻璃砖放到白纸上，沿玻璃砖平行的两表面作两条直线AB、CD，在白纸上竖直插上两枚大头针P₁、P₂（位置如图1）．在CD下方透过玻璃砖观察P₁、P₂的像，在适当的位置插上P₃，使得P₃恰能挡住P₁、P₂的像，即P₃与P₁、P₂的像在一条直线上，再插上P₄，让它恰能挡住P₃和P₁、P₂的像．P₃、P₄的位置如图1．
①P₄挡住P₃是因为光的传播具有什么特点？

光在同种均匀介质中沿直线传播

．
②若一束光沿P₁P₂连线的方向从AB面射入玻璃砖，并从CD面射出，试作出该光线在AB面发生折射时的入射角（用α表示）和折射角（用β表示），由图可知α

＞

（选填“＜”、“=”或“＞”）β．
（2）小明和同学们到“东沙工程”参加社会实践活动时拾到一个小金属零件，他很想知道这个零件是什么材料做成的，就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度．具体操作如下：