探究物理过程.构建准确的物理模型. 例1.两块大小不同的圆形薄板閳ワ腹鈧拷查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

某同学为了探究物体在斜面上运动时摩擦力与斜面倾角的关系,设计实验装置如图。长直平板一端放在水平桌面上,另一端架在一物块上。在平板上标出A、B两点,B点处放置一光电门,用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间。

  实验步骤如下:

  ①用游标卡尺测量滑块的挡光长度d,用天平测量滑块的质量m;

  ②用直尺测量AB之间的距离s,A点到水平桌面的垂直距离,B点到水平桌面的垂直距离

  ③将滑块从A点静止释放,由光电计时器读出滑块的挡光时间t;

  ④重复步骤③数次,并求挡光时间的平均值

  ⑤利用所测数据求出摩擦力和斜面倾角的余弦值

  ⑥多次改变斜面的倾角,重复实验步骤②③④⑤,做出关系曲线。

  ⑴用测量的物理量完成下列各式(重力加速度为g):

  ①斜面倾角的余弦=          

  ②滑块通过光电门时的速度v=        

  ③滑块运动时的加速度a=         

  ④滑块运动时所受到的摩擦阻力f=         

  (2)测量滑块挡光长度的游标卡尺读数如图所示,读得d=              

查看答案和解析>>

为了探究力、质量与加速度三个物理量之间的定量关系,可以在质量一定的情况下,探究物体的加速度与       的关系;再在物体受力一定的情况下,探究物体的加速度与        的关系。最后归纳出加速度与力、质量之间的关系。这是物理学中常用的             的科学方法。如图所示,是某同学用DIS实验系统探究"物体的加速度与力和质量的关系"实验装置.从所提供的装置图可知,这位同学在实验测量前,还需要对实验装置作一些必要的调整,请你写出一处需要进行调整的地方:                                   
    如果悬挂物F的重力越来越大时,小车的加速度会无限制地增加吗?
简要回答:                               
(DIS是数字化信息系统的简称)

查看答案和解析>>

利用如图1所示装置探究动能定理,在斜面体的斜面上,一质量为1kg的物块后面固定一条通过打点计时器的纸带。先打点,然后让物块从静止开始沿斜面匀加速下滑,得到一条如图2所示的纸带。O点为打点的第一个点,A、B、C、D、E、F、H是计数点,每相邻两计数点间还有4个点没有标出,OA=17.65cm、AB=11.81cm、BC=14.79cm、CD=17.80cm、DE=20.81cm、EF=23.80cm、FH=26.79cm,根据以上数据进行下列处理。(g=10m/s2)

(1)物块匀加速下滑的加速度是   m/s2,物体所受的合外力是    N。(结果保留三位有效数字)

(2)完成右表:

(3)利用(2)表中的数据,画出下列图象的图线。(按表中的数据小数点后保留两位作图)

(4)根据(2)表中的数据和(3)中的图线,实验结论是          

                                


从0点到各点的过程

合力所做的功W

单位(J)

各点的动能EK

单位(J)

OB

0.8838

B

0.8845

OC

1.3275

C

1.3276

OD

D

1.8634

OE

2.4858

E

OF

3.1998

F

3.1992

查看答案和解析>>

某同学为了探究物体在斜面上运动时摩擦力与斜面倾角的关系,设计实验装置如图。长直平板一端放在水平桌面上,另一端架在一物块上。在平板上标出A、B两点,B点处放置一光电门,用光电计时器记录滑块通过光电门时挡光的时间,

实验步骤如下:

(1)用游标卡尺测测最滑块的挡光长度d,用天平测量滑块的质量m

(2)用直尺测量A、B之间的距离s,A点到水平桌面的垂直距离h1,B点到水平桌面的垂直距离h2

(3)将滑块从A点静止释放.由光电计时器读出滑块的挡光时间t

(4)重复步骤 ③ 数次,井求挡光时间的平均值

(5)利用所测数据求出摩擦力f和斜面倾角的余弦值cosα

(6)多次改变斜面的倾角,重复实验步骤②③④⑤做出f一cosα关系曲线。

用测量的物理量完成下列各式(重力加速度为g)

(1)斜面倾角的余弦cosα         

(2)滑块通过光电门时的速度v       

(3)滑块运动时的加速度a         

(4)滑块运动时所受到的摩擦阻力f     

查看答案和解析>>

伽利略在研究自由落体运动时,首先大胆提出“重物与轻物应该下落得同样快,落体运动一定是一种最简单的变速运动”的观点.这一认识的飞跃过程在科学探究中被称为“科学猜想”,它孕育了科学的重大发现.科学的猜想,能让人们在科学探究中把握住探究的方向,正确地设计实验,明确所需测量的物理量.科学猜想的提出,一般经历的过程是(  )

查看答案和解析>>


同步练习册答案
閸忥拷 闂傦拷