下图是某同学课外活动时制作自动控制的恒温箱模型所用的基本器材，其中t是带控制引出导线的温度计，R是发热电阻(虚线部分表示一个加热箱)，E2是加热用电源，E1是控制电路的电源．要求在温度上升到一定值时继电器工作，加热电路切断，绿指示灯发光；温度回落后，R将再次发热，此时红指示灯发光．如此不断循环，实现恒温控制．指示灯和发热电阻的额定电压与E2的电压相同，请按上述要求在下图中连接好电路(用笔画线作导线，连线不能交叉)．

某校学生开展物理课外科技活动，其内容是设计制作一个简易电铃．小华同学选择了如下器材：①蹄形电磁铁．②弹簧片．③衔铁．④螺钉．⑤小锤．⑥铃．⑦电源．⑧开关和若干导线(如图所示)．

(1)请你用笔画线代替导线将电路连接好，使开关闭合时电铃能不断发声．

(2)小华同学发现自制的电铃铃声很小，经检查是电磁铁的磁性不强所致．请你提出解决这一问题的两条具体措施．

我市某中学有一个“温度计探究”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究。他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根麦秆粗细的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度。为了探究“伽利略温度计”的工作过程，课题小组的同学按照资料中描述，自制了如图10所示的测温装置，图中A为一给小塑料瓶，B为饮料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h。经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究：

（1）在不同温度下，课题组分别测出了对应的水柱高度h,记录的实验数据如下表所示：

（2）根据表中数据,计算出空格M内的相邻高度的高度差数值为 　m,通过表中数据分析，可得出结论：

①水柱高度h随温度的升高而 （填升高、降低或不变）；

②若在不同的高度，吸管上刻有对应的温度值，则吸管上温度的数值从上往下看，依次是由 到 　（填：大或下）；

③此温度计制作的原理是根据气体 性质制成的。

（3）通过实验探究，课题组同学还发现,若用此“伽利略温度计”来测温度，还存在一些不足之处，其中主要的不足之处是 　（至少写出一点）。