如图14所示为探究“导体产生的热量与导体电阻关系 的实验装置的一部分. (1)将两根不同的电热丝串联起来主要是为了使 相同.这样做的目的是 , (2)电热丝绕成螺旋状的目的是为了 , (3)下表列出了一些材料制成的长1m.横截面积1mm2的导线在20℃时的电阻值. 导线 电阻R/ 银 0.016 铜 0.017 铝 0.027 铁 0.096 镍铬合金 1.1 图14 若两瓶中煤油的质量相同.两根电热丝的长度.横截面积相同. 瓶中温度计的示数较高.你判断的依据是: , (4)某同学发现课堂上老师用加热煤油的方法来比较导体产生热量的多少时.所用时间较长.回家后想用另外一种方法来比较.请你帮他想出一种方法.并说明是如何比较导体发热多少的. (5)此装置中改变哪两个实验条件.就可以根据温度计示数的高低.判断液体比热容的大小. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

如图14所示,是“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的装置,两个烧瓶及其中煤油的质量、初温均相同,R>R

(1)电流通过导体产生的热量无法测量,本实验是通过比较  ▲  来间接比较热量多少的.

(2)实验的电路采用这种连接方式,目的是控制  ▲  相等,从而探究电流通过导体产生的热量与  ▲  之间的关系.

(3)实验中小红问小明:“打开水龙头就可以得到水,干嘛不用水代替煤油?”,对于这个问题,小明与他的同学给出了下列四种答案,你认为最合理的是  ▲  .

A.因为煤油有颜色便于观察        

B.因为煤油的热值较大

C.因为煤油的密度较小            

D.因为煤油的比热容较小

 

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如图14所示,是“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的装置,两个烧瓶及其中煤油的质量、初温均相同,R>R
(1)电流通过导体产生的热量无法测量,本实验是通过比较  ▲ 来间接比较热量多少的.
(2)实验的电路采用这种连接方式,目的是控制  ▲ 相等,从而探究电流通过导体产生的热量与  ▲ 之间的关系.
(3)实验中小红问小明:“打开水龙头就可以得到水,干嘛不用水代替煤油?”,对于这个问题,小明与他的同学给出了下列四种答案,你认为最合理的是  ▲ .
A.因为煤油有颜色便于观察
B.因为煤油的热值较大
C.因为煤油的密度较小
D.因为煤油的比热容较小

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如图14所示,是“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的装置,两个烧瓶及其中煤油的质量、初温均相同,R>R
(1)电流通过导体产生的热量无法测量,本实验是通过比较  ▲ 来间接比较热量多少的.
(2)实验的电路采用这种连接方式,目的是控制  ▲ 相等,从而探究电流通过导体产生的热量与  ▲ 之间的关系.
(3)实验中小红问小明:“打开水龙头就可以得到水,干嘛不用水代替煤油?”,对于这个问题,小明与他的同学给出了下列四种答案,你认为最合理的是  ▲ .

A.因为煤油有颜色便于观察
B.因为煤油的热值较大
C.因为煤油的密度较小
D.因为煤油的比热容较小

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如图14所示,是“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的装置,两个烧瓶及其中煤油的质量、初温均相同,R>R

(1)电流通过导体产生的热量无法测量,本实验是通过比较  ▲  来间接比较热量多少的.

(2)实验的电路采用这种连接方式,目的是控制  ▲  相等,从而探究电流通过导体产生的热量与  ▲  之间的关系.

(3)实验中小红问小明:“打开水龙头就可以得到水,干嘛不用水代替煤油?”,对于这个问题,小明与他的同学给出了下列四种答案,你认为最合理的是  ▲  .

A.因为煤油有颜色便于观察        

B.因为煤油的热值较大

C.因为煤油的密度较小            

D.因为煤油的比热容较小

 

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如图14所示,是“探究电流产生的热量与哪些因素有关”的装置,两个烧瓶及其中煤油的质量、初温均相同,R>R
(1)电流通过导体产生的热量无法测量,本实验是通过比较  ▲ 来间接比较热量多少的.
(2)实验的电路采用这种连接方式,目的是控制  ▲ 相等,从而探究电流通过导体产生的热量与  ▲ 之间的关系.
(3)实验中小红问小明:“打开水龙头就可以得到水,干嘛不用水代替煤油?”,对于这个问题,小明与他的同学给出了下列四种答案,你认为最合理的是  ▲ .
A.因为煤油有颜色便于观察
B.因为煤油的热值较大
C.因为煤油的密度较小
D.因为煤油的比热容较小

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