7.用如右图所示的剪刀时.为了容易剪断物体.常用剪刀口的中部.而不用剪刀尖去剪.这是为了( ) A.增大动力 B.减小阻力 C.增大动力臂 D.减小阻力臂 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

用如右图所示的剪刀剪树枝时,为了容易剪断树枝,常用剪刀口的中部,而不用剪刀尖去剪树枝,这是为了:(    )

 

 

 

 


A.增大动力          B.减小阻力

C.增大动力臂        D.减小阻力臂

 

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用如右图所示的剪刀剪树枝时,为了容易剪断树枝,常用剪刀口的中部,而不用剪刀尖去剪树枝,这是为了:(    )

 

 

 

 


A.增大动力         B.减小阻力

C.增大动力臂        D.减小阻力臂

 

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(2012?江宁区一模)如图是用来探究二力平衡条件的两种实验方案.
实验说明:甲图中是将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小.
乙图中是将木块放在水平桌面上,通过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小木块上的两个拉力方向相反,并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小.
(1)同学们讨论认为甲图的实验设计优于乙图的实验设计.其主要原因是
D
D

A.小卡片容易扭转
B.小书片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.减少摩擦力对实验结果的影响
(2)以下是选用甲图的实验部分步骤:
①当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片
不能
不能
(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究
二力平衡时二力是否在同一条直线上
二力平衡时二力是否在同一条直线上

②为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:
用剪刀将纸片剪成两块
用剪刀将纸片剪成两块

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在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.

(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,并通过调整
钩码数量
钩码数量
来改变拉力的大小.
(2)小明还进行如图乙所示的探究活动.这样的操作是为了探究物体在平衡状态下所受的两个力
C
C

A.大小是否相等           B.方向是否相反      C.是否作用在同一直线上
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:
用剪刀将小纸片一剪为二
用剪刀将小纸片一剪为二

(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图丙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验.其主要原因是
A
A

A.减少摩擦力对实验结果的影响          B.小书片是比较容易获取的才料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡    D.小卡片容易扭转
(5)请你为小明的探究方案提一个改进意见:
用小车来代替木块
用小车来代替木块

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精英家教网如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验装置.
(1)小华将系于小纸片两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂钩码,使作用在小纸片上的两个拉力方向
 
,并通过调整
 
来改变拉力的大小,实验中选择小纸片的目的是
 
(填“考虑”或“不考虑”)小纸片的重力.当细线两端钩码相同时,小纸片静止不动,说明两个力平衡时的大小
 

(2)当小纸片静止不动时,小华将小纸片扭转过一个角度,松手后小纸片
 
(选填“能”或“不能”)静止不动.设计此实验步骤的目的是为了证明相互平衡的两个力
 

(3)实验过程中小华用剪刀将小纸片从中间劈开,两个钩码都落到了地上.这说明相互平衡的两个力
 

(4)在探究同一个问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如题乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要的原因是
 

A.减少了摩擦力对实验结果的影响子 B.小纸片是比较容易获取的资料 C.容易让小纸片在水平方向上保持平衡  D.小纸片容易扭转.

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