控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用．
(1)下面四个研究实例中，采取控制变量法的是________(填写选项前的字母)．

A．用水流的形成类比电流的形成

B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况

C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

D．利用光线来研究光的直线传播现象

(2)在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们提出了下列三种猜想：
猜想1：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关．
猜想2：浮力的大小与液体的密度有关．
猜想3：浮力的大小与物体的重力大小有关．
同学们通过实验探究，验证了猜想1和猜想2是正确的．
对于猜想3，甲乙两同学分别进行了如下的实验探究．
①甲同学的实验探究如下：
实验：利用弹簧测力计、水和盐水，测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等．
分析：由于铁块的重力大小不变，而铁块所受的浮力大小不等，所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关．
结论：猜想3是错误的．
②乙同学的实验探究如下：
实验：利用弹簧测力计和水，测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等．
分析：由于铁块、铝块的重力大小不等，而它们受到的浮力大小相等，所以浮力大小与重力大小无关．
结论：猜想3是错误的．
对甲乙两同学的实验，你认为________(甲同学/乙同学)的实验方法是不正确的，请具体指出他的错误是：________，根据他的实验和他的分析思路还可得出；________的结论，这个结论是________(正确/错误)的．

控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用．

(1)下面四个研究实例中，采取控制变量法的是    (填写选项前的字母)．

A．用水流的形成类比电流的形成 

B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况

C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

D．利用光线来研究光的直线传播现象

(2)在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们提出了下列三种猜想：

猜想1：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关．

猜想2：浮力的大小与液体的密度有关．

猜想3：浮力的大小与物体的重力大小有关．

同学们通过实验探究，验证了猜想1和猜想2是正确的．

对于猜想3，甲乙两同学分别进行了如下的实验探究．

①甲同学的实验探究如下：

实验：利用弹簧测力计、水和盐水，测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等．

分析：由于铁块的重力大小不变，而铁块所受的浮力大小不等，所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关．

结论：猜想3是错误的．

 ②乙同学的实验探究如下：

实验：利用弹簧测力计和水，测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等．

分析：由于铁块、铝块的重力大小不等，而它们受到的浮力大小相等，所以浮力大小与重力大小无关．

 结论：猜想3是错误的．

对甲乙两同学的实验，你认为    (甲同学／乙同学)的实验方法是不正确的，请具体指出他的错误是：    ，根据他的实验和他的分析思路还可得出；    的结论，这个结论是    (正确／错误)的．

(9分)控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用．

    (1)下面四个研究实例中，采取控制变量法的是  ▲ (填写选项前的字母)．

      A．用水流的形成类比电流的形成 

      B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况

      C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变

      D．利用光线来研究光的直线传播现象

    (2)在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们提出了下列三种猜想：

      猜想1：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关．

      猜想2：浮力的大小与液体的密度有关．

      猜想3：浮力的大小与物体的重力大小有关．

      同学们通过实验探究，验证了猜想1和猜想2是正确的．

      对于猜想3，甲乙两同学分别进行了如下的实验探究．

      ①甲同学的实验探究如下：

        实验：利用弹簧测力计、水和盐水，测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等．

        分析：由于铁块的重力大小不变，而铁块所受的浮力大小不等，所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关．

        结论：猜想3是错误的．

      ②乙同学的实验探究如下：

        实验：利用弹簧测力计和水，测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等．

        分析：由于铁块、铝块的重力大小不等，而它们受到的浮力大小相等，所以浮力大小与重力大小无关．

        结论：猜想3是错误的．

对甲乙两同学的实验，你认为  ▲  (甲同学／乙同学)的实验方法是不正确的，请具体指出他的错误是：  ▲  ，根据他的实验和他的分析思路还可得出；  ▲  的结论，这个结论是  ▲  (正确／错误)的．