(1)物体若滑动.所受滑动摩擦力大小为N. 用F=8N的水平力向右拉物体.由于拉力小于滑动摩擦力.所以物体受静摩擦力.大小为8N.方向水平向左. (2)用F=30N的水平力向右拉物体.由于拉力比滑动摩擦力大很多.所以物体受滑动摩擦力.大小为N.方向水平向左. (3)由于滑动摩擦力大小与物体的运动速度无关.所以此时物体受滑动摩擦力.大小为20N.方向水平向右. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(涉及滑动摩擦力的平衡问题)有一半径r为0.2 m的圆柱体绕竖直O以角速度ω为9 rad/s匀速转动,今用水平力F把质量m为1 kg的物体A压在圆柱体的侧面.由于受挡板上竖直的光滑槽的作用,物体A在水平方向上不能随圆柱体转动,而以v0为2.4 m/s的速率匀速下滑,如图所示.若物体A与圆柱体间的动摩擦因数μ为0.25,试求水平推力F的大小(g取10 m/s2).

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“探究物体运动与受力的关系”实验装置如图8(a)所示,一木块 A放在水平长木板B上,木块A左端拴一轻绳,跨过固定在木板B边缘的滑轮与一砂桶C相连,木块A右侧与打点计时器的纸带相连.已知木块A的质量为M,不计纸带的摩擦力及轻绳和滑轮间的摩擦.


(1)调节砂桶C中砂的质量,使木块A匀速向左运动,测出砂桶和砂的总质量为m1,则木块A与木板B之间的动摩擦因数为_______;
 (2)改变砂桶C中砂的质量,使木块向左做匀加速直线运动,测出砂桶和砂的总质量为m2,则木块A与木板B之间的动摩擦因数为______(用含M、m2、a、g的代数式表示);
(3)图8(b)是某同学实验中测得的纸带,图中每两个记数点间的时间间隔为0.1s,由图中给出的数据,可求出木块A运动的加速度为a=______;
若此时测得砂桶和砂的总质量为1kg,测得木块A的质量为4kg,则木块A与木板B之间的动摩擦因数大小是_________.(g取10m/s2
下图已知:AB=5.31cm、BC=5.71cm、CD=6.10cm、 DE=6.52cm、 EF=6.93cm、 FG=7.32cm.

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某同学为研究滑动摩擦力与哪些因素有关而设计了一个实验.他水平拉动木块在水平面上做匀速直线运动,读出并记录木块所受摩擦力的大小.实验中改变被拉木块的数量、改变接触面的材料、改变接触面积的大小及改变木块速度的大小,并将若干次实验数据记录在下表中.试根据该同学的实验数据,分析总结并回答下列问题.
实验次数 接触面材料 拉动木块数 木块放置情况 木块运动速度 摩擦力的大小(N)
1 木板 1 平放 v较小 3.50
2 木板 1 平放 v较大 3.50
3 木板 1 侧放 v较小 3.50
4 木板 2 平放 v较小 7.00
5 化纤地毯 1 平放 v较小 8.00
6 化纤地毯 1 侧放 v较大 8.00
7 化纤地毯 2 平放 v较小 16.00
(1)物体间的滑动摩擦力的大小与
压力
压力
接触面的材料
接触面的材料
 有关.
(2)物体间的滑动摩擦力的大小与
接触面的大小
接触面的大小
物体间相对速度大小
物体间相对速度大小
无关.

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某同学为研究滑动摩擦力与哪些因素有关而设计了一个实验.他水平拉动木块在水平面上做匀速直线运动,读出并记录木块所受摩擦力的大小.实验中改变被拉木块的数量、改变接触面的材料、改变接触面积的大小及改变木块速度的大小,并将若干次实验数据记录在下表中.试根据该同学的实验数据,分析总结并回答下列问题.
实验次数接触面材料拉动木块数木块放置情况木块运动速度摩擦力的大小(N)
1木板1平放v较小3.50
2木板1平放v较大3.50
3木板1侧放v较小3.50
4木板2平放v较小7.00
5化纤地毯1平放v较小8.00
6化纤地毯1侧放v较大8.00
7化纤地毯2平放v较小16.00
(1)物体间的滑动摩擦力的大小与______,______ 有关.
(2)物体间的滑动摩擦力的大小与______,______无关.

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某同学为研究滑动摩擦力与哪些因素有关而设计了一个实验.他水平拉动木块在水平面上做匀速直线运动,读出并记录木块所受摩擦力的大小.实验中改变被拉木块的数量、改变接触面的材料、改变接触面积的大小及改变木块速度的大小,并将若干次实验数据记录在下表中.试根据该同学的实验数据,分析总结并回答下列问题.
实验次数 接触面材料 拉动木块数 木块放置情况 木块运动速度 摩擦力的大小(N)
1 木板 1 平放 v较小 3.50
2 木板 1 平放 v较大 3.50
3 木板 1 侧放 v较小 3.50
4 木板 2 平放 v较小 7.00
5 化纤地毯 1 平放 v较小 8.00
6 化纤地毯 1 侧放 v较大 8.00
7 化纤地毯 2 平放 v较小 16.00
(1)物体间的滑动摩擦力的大小与______,______ 有关.
(2)物体间的滑动摩擦力的大小与______,______无关.

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