通过实验验证.体会学习的快乐.激发学习的兴趣,通过亲身实践.树立“实践是检验真理的唯一标准的科学观.培养学生的观察和实践能力.培养学生实事求是的科学态度. 教学过程导入新课［实验演示］动能与势能的相互转化教师活动:演示实验1:如下图.用细线.小球.带有标尺的铁架台等做实验. 把一个小球用细线悬挂起来.把小球拉到一定高度的A点.然后放开.小球在摆动过程中.重力势能和动能相互转化.我们看到.小球可以摆到跟A点等高的C点.如图甲. 如果用尺子在某一点挡住细线.小球虽然不能摆到C点.但摆到另一侧时.也能达到跟A点相同的高度.如图乙. 问题:这个小实验中.小球的受力情况如何?各个力的做功情况如何?这个小实验说明了什么? 学生活动:观察演示实验.思考问题.选出代表发表见解. 小球在摆动过程中受重力和绳的拉力作用.拉力和速度方向总垂直.对小球不做功,只有重力对小球做功. 实验表明.小球在摆动过程中重力势能和动能在不断转化.在摆动过程中.小球总能回到原来的高度.可见.重力势能和动能的总和.即机械能应该保持不变. 教师活动:演示实验2:如图.水平方向的弹簧振子. 用弹簧振子演示动能和弹性势能的相互转化. 问题:这个实验中.小球的受力情况如何?各个力的做功情况如何?这个实验说明了什么? 学生活动:观察演示实验.思考问题.选出代表发表见解. 小球在往复运动过程中.竖直方向上受重力和杆的支持力作用.水平方向上受弹力作用.重力.支持力和速度方向总垂直.对小球不做功,只有弹簧的弹力对小球做功. 实验表明.小球在往复运动过程中弹性势能和动能在不断转化.小球在往复运动过程中总能回到原来的位置.可见.弹性势能和动能的总和.即机械能应该保持不变. 教师活动:总结.过渡: 通过上述分析.我们得到动能和势能之间可以相互转化.那么在动能和势能的转化过程中.动能和势能的和是否真的保持不变?下面我们就用实验来探索这个问题. 推进新课【查看更多】

历史上有不少的科学家对“电学”与“磁学”的研究作出贡献，但真正把“电学”与“磁学”联系起来并通过实验验证“电”与“磁”的联系，发现电与磁间联系规律的科学家是

A．库仑和法拉第 B．奥斯特和法拉第

C．库仑、安培和奥斯特 D．安培、奥斯特和法拉第

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历史上有不少的科学家对“电学”与“磁学”的研究作出贡献，但真正把“电学”与“磁学”联系起来并通过实验验证“电”与“磁”的联系，发现电与磁间联系规律的科学家是