3.下列说法中错误的是 ( ) A.两个分运动是直线运动.则它们的合运动也一定是直线运动 B.两个分运动是匀速直线运动.则它们的合运动也一定是匀速直线运动 C.两个分运动是初速度为零的匀加速直线运动.则它们的合运动也一定是初速度为零的匀加速直线运动 D.两个分运动是初速度不为零的匀加速直线运动.则它们的合运动可能是匀加速曲线运动 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下列说法中错误的是(   )

A.两个分运动是直线运动,则它们的合运动也一定是直线运动

B.两个分运动是匀速直线运动,则它们的合运动也一定是匀速直线运动

C.两个分运动是初速度为零的匀加速直线运动,则它们的合运动也一定是初速度为零的匀加速直线运动

D.两个分运动是初速度不为零的匀加速直线运动,则它们的合运动可能是匀加速曲线运动

 

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若一个物体的运动是由两个独立的分运动合成的,则下列说法错误的是(  )

A.若其中一个分运动是变速运动,另一个分运动是匀速直线运动,则物体的合运动一

定是变速运动

B.若两个分运动都是匀速直线运动,则物体的合运动一定是匀速直线运动(两分运动速

度大小不等)

C.若其中一个分运动是匀变速直线运动,另一个分运动是匀速直线运动,则物体的运

动一定是曲线运动

D.若其中一个分运动是匀加速直线运动,另一个分运动是匀减速直线运动,则合运动

可以是曲线运动

 

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物理小组在一次探究活动中测量滑块做匀加速直线运动的加速度和某时刻的瞬时速度,实验装置如图1,一木板固定在水平桌面上,一端装有定滑轮;木板上有一滑块,其一端与穿过电火花打点计时器的纸带相连,另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接.打点计时器使用的交流电源的频率为50Hz.开始实验时,在托盘中放入适量砝码,滑块开始做加速运动,在纸带上打出一系列小点.
(1)结合本次实验,下列说法错误的是
D
D

A.电火花打点计时器使用220V交流电源
B.电火花打点计时器每隔0.02s打一个点
C.实验中应先接通电源,等打点稳定后再释放滑块
D.在纸带上选计数点时必须从打下的第一个点算起
(2)如图2给出的是实验中获取的一条纸带的一部分:0、1、2、3、4、5、6、7是计数点,每相邻两计数点间还有4个打点(图中未标出),计数点间的距离如图所示.根据图中数据确定滑块加速度a=
0.496
0.496
 m/s2,纸带上“6”点的瞬时速度v=
0.413
0.413
m/s(结果均保留三位有效数字).
(3)某同学在实验中发现物体速度变化太慢,请你帮他想出一条能使速度变化加快的有效方案
使轨道倾斜或减小滑块质量或增加托盘内砝码的质量
使轨道倾斜或减小滑块质量或增加托盘内砝码的质量

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物理小组在一次探究活动中测量滑块做匀加速直线运动的加速度和某时刻的瞬时速度,实验装置如图,一木板固定在水平桌面上,一端装有定滑轮;木板上有一滑块,其一端与穿过电火花打点计时器的纸带相连,另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接.打点计时器使用的交流电源的频率为50 Hz.开始实验时,在托盘中放入适量砝码,滑块开始做加速运动,在纸带上打出一系列小点.


(1)结合本次实验,下列说法错误的是(   )

A.电火花打点计时器使用220V交流电源
B.电火花打点计时器每隔0.02s打一个点
C.实验中应先接通电源,等打点稳定后再释放滑块
D.实验中应先释放滑块再打点
(2)上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分:0、1、2、3、4、5、6、7是计数点,每相邻两计数点间还有4个打点(图中未标出),计数点间的距离如图所示。根据图中数据确定滑块加速度a=        m/s2,纸带上“6”点的瞬时速度v=       m/s(保留三位有效数字)。
(3)某同学在实验中发现物体速度变化太慢,请你帮他想出一条能使速度变化加快的有效方案                              

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物理小组在一次探究活动中测量滑块做匀加速直线运动的加速度和某时刻的瞬时速度,实验装置如图,一木板固定在水平桌面上,一端装有定滑轮;木板上有一滑块,其一端与穿过电火花打点计时器的纸带相连,另一端通过跨过定滑轮的细线与托盘连接.打点计时器使用的交流电源的频率为50 Hz.开始实验时,在托盘中放入适量砝码,滑块开始做加速运动,在纸带上打出一系列小点.

 

(1)结合本次实验,下列说法错误的是(    )

A.电火花打点计时器使用220V交流电源

B.电火花打点计时器每隔0.02s打一个点

C.实验中应先接通电源,等打点稳定后再释放滑块

D.实验中应先释放滑块再打点

(2)上图给出的是实验中获取的一条纸带的一部分:0、1、2、3、4、5、6、7是计数点,每相邻两计数点间还有4个打点(图中未标出),计数点间的距离如图所示。根据图中数据确定滑块加速度a=         m/s2,纸带上“6”点的瞬时速度v=        m/s(保留三位有效数字)。

(3)某同学在实验中发现物体速度变化太慢,请你帮他想出一条能使速度变化加快的有效方案                              

 

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