某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式: (1)把马铃薯块洗净.去皮.切成片.用水煮熟.然后把马铃薯片放在一培养皿中.加盖.置于温暖的地方.若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来.有时还有红色斑点出现.这就是血细菌的菌落.在此实验中.马铃薯片所起的作用是 . (2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落.放入盛有蒸馏水的试管中.轻轻摇动试管.水变成淡粉红色. (3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上.1-2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手.这位同学又用右手握第二位同学的右手.第二位同学也用右手去握第三位同学的右手.第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是 . (4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签.放在25℃左右的环境中加盖培养.1-2天后观察.请分析: A.四个培养基上发生了什么变化? . B.为什么会发生以上变化? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落.在此实验中,马铃薯片所起的作用是______.
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色.
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是_______.
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察.请分析:
A、四个培养基上发生了什么变化?.
B、为什么会发生以上变化?
(5)该实验证明了_______.

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某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落.在此实验中,马铃薯片所起的作用是______.
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色.
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是_______.
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察.请分析:
A、四个培养基上发生了什么变化?.
B、为什么会发生以上变化?
(5)该实验证明了_______.

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某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落.在此实验中,马铃薯片所起的作用是______.
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色.
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分.然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手.这一实验步骤的目的是_______.
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察.请分析:
A、四个培养基上发生了什么变化?.
B、为什么会发生以上变化?
(5)该实验证明了_______.

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某同学设计了如下实验来验证传染病的接触传染方式:
(1)把马铃薯块洗净,去皮、切成片,用水煮熟,然后把马铃薯片放在一培养皿中,加盖,置于温暖的地方(20~25℃),若干天后马铃薯片上长出各种霉及斑点来,有时还有红色斑点出现,这就是血细菌的菌落。在此实验中,马铃薯片所起的作用是________。
(2)用解剖针从马铃薯片上挑起一点血细菌的菌落,放入盛有蒸馏水的试管中,轻轻摇动试管,水变成淡粉红色。
(3)把试管里的血细菌水倒在自己的右手上,1~2分钟后手上的水蒸发了一部分。然后用右手去握另一位同学的右手,这位同学又用右手握第二位同学的右手,第二位同学也用右手去握第三位同学的右手,第三位同学同样用右手去握第四位同学的右手。这一实验步骤的目的是________________________________________________。
(4)这四位同学都用右手去接触一个马铃薯培养基并把每个培养皿贴上标签,放在25℃左右的环境中加盖培养,1~2天后观察。
请分析:A.四个培养基上发生了什么变化? ________________________________。
B.为什么会发生以上变化?_____________________。 
(5)该实验证明了________________________________。

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前段时间某媒体重点报到长沙市倡导建设生态环保型城市与节约型城市多年来取得了很大的成绩,城市市区基本上告别了生活垃圾的污染.这项工作逐步走向城市周边与农村.事因,今春以来,我市近郊一养鱼专业村,村民们不断发现鱼塘里的鱼大面积集群死亡,村民们弄不清鱼塘里的鱼为何集群死亡的原因.一时间,出现各种迷信传言,也有的村民不相信传言.为了弄清鱼的死亡原因,便拨打了晚间新闻热线,求助相关部门.经过相关部门的调查,发现鱼塘里的鱼集群死亡的原因是鱼塘附近的村民多年来一直向鱼塘倾倒大量的垃圾导致鱼塘的水质变坏所致.下面的某科学兴趣小组为证实此事,而设计的一个探究方案.但不完整,请你完善.
提出的问题是:生活垃圾会使水质变坏影响鱼的生存吗?
(1)根据上述提问,你作出的假设是:
生活垃圾会使水质变坏影响鱼的生存
生活垃圾会使水质变坏影响鱼的生存

(2)该探究实验中控制的变量为
有无生活垃圾
有无生活垃圾

(3)根据该实验假设和控制的变量,完善实验方案:用甲、乙两个容量相等的养鱼盆,甲、乙两盆都盛足够的同样多清水、并分别放入生活状况相同的小鱼各三条,甲盆放一些
生活垃圾
生活垃圾
,而乙盆不放.将两盆鱼都放在同样且适于鱼生活的环境中,每天给两盆鱼都喂适量的食物.
(4)每天进行观察,并如实记录
两盆中鱼的存活情况
两盆中鱼的存活情况

(5)根据你的实验设计,预测你的实验结论为:如果
甲盆中的鱼死亡
甲盆中的鱼死亡
,则说明活垃圾会使水质变坏影响鱼的生存.

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