某化学兴趣小组设计了如图所示的实验.实验步骤如下:先分别称量蜡烛.装置Ⅱ.装置Ⅲ的质量.按图示连接好仪器装置.点燃蜡烛.同时从a导管口抽气.一段时间后.熄灭蜡烛.再分别称量蜡烛.装置Ⅱ.装置Ⅲ的质量.实验数据如下表: 蜡烛 装置Ⅱ 装置Ⅲ 反应前的质量/ g 15.8 182.3 212.2 反应后的质量/ g 14.4 184.1 216.6 (1)该实验中测得水的质量是 g.二氧化碳的质量是 g. (2)装置Ⅱ和装置Ⅲ的顺序能否颠倒? (3)理论上.装置Ⅱ和装置Ⅲ增加的总质量大于蜡烛减少的质量.其原因是 . (4)该实验能否准确测出蜡烛燃烧后生成的二氧化碳和水的质量? 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

(2013?滨州)某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动,设计了以下实验装置.请据图回答下列问题:
(1)装置A,实验进行一段时间后,用手挤压塑料袋,观察到的实验现象是:澄清的
石灰水变浑浊
石灰水变浑浊
,此实验证明了
植物呼吸释放的气体是二氧化碳
植物呼吸释放的气体是二氧化碳
;在实验过程中,塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的
蒸腾作用
蒸腾作用
,水分是通过叶片上的
气孔
气孔
散失的.实验选用黑的塑料袋,是为了避免植物进行
光合
光合
作用而影响实验效果.
(2)装置B,当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时,迅速取出试管将带火星的卫生香伸入管口内,结果卫生香猛烈燃烧起来,该实验说明光合作用产生了
氧气
氧气
,为探究“进行光合作用的是金鱼藻”,装置B设置了如图乙所示的对照组,该对照组有一处明显错误,请你改正;应去掉图乙中的
金鱼藻
金鱼藻

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(8分)某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后,提出了“不同环境空气中尘埃粒子数量是否一样多”的问题,并设计了如下实验方案:

     第一步:取3片背面标有格线(如下图甲所示)、正面涂有凡士林的载玻片,分别放在标1—3号的培养皿中,盖上培养皿盖。

     第二步:第1位同学携带1号实验器具到树林,第2位同学携带2号实验器具到公路旁,第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台,并约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室。

     第三步:用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量。

(1)根据以上实验方案,你认为该探究实验做出的实验假设是______________。

(2)该探究实验的变量是___________。在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是________________。

(3)该实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数,请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域。

(4)图乙是根据实验测算数据绘制的柱状图,由此实验结果可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量_______________。

(5)该实验在三个不同的环境中只放了一套实验器具,你认为这样是否科学___________。

(6)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,这一结论的得出源于把___________号实验视为对照实验。根据这一结论,保护环境我们应该怎样做?___________________

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某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后,提出了“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”的问题,并设计了如下实验方案:
第一步:取3片背面有格线(如图甲所示)、正面涂有凡士林的载玻片,分别放在标1-3号的培养皿中,盖上培养皿盖.
第二步;
第1位同学携带1号实验器具到树林,第2位同学携带2号实验器具到公路带,第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台,并约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室.
第三步:用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量.
(1)根据以上实验方案,你认为该探究实验做出的实验假设是______.
(2)该探究实验的变量是______.在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是______.
(3)该探究实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数,请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域.

(4)图乙是根据测算数据绘制的柱状图,由此实验结果可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量______.
(5)该实验在三个不同的环境只放了一套实验器具,你认为这样是否科学?______.
(6)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,这一结论的得出源于把______号实验视为对照试验.根据这一结论,保护环境我们应该怎样做?______.

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某初中生物兴趣小组在做了“采集和测算空气中尘埃粒子”实验后,提出了“不同的环境空气中尘埃粒子的数量是否一样多”的问题,并设计了如下实验方案:
第一步:取3片背面有格线(如图甲所示)、正面涂有凡士林的载玻片,分别放在标1-3号的培养皿中,盖上培养皿盖.
第二步;
第1位同学携带1号实验器具到树林,第2位同学携带2号实验器具到公路带,第3位同学携带3号实验器具到教室外阳台,并约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室.
第三步:用显微镜观察玻片并计数测算尘埃数量.
(1)根据以上实验方案,你认为该探究实验做出的实验假设是______.
(2)该探究实验的变量是______.在实验的第二步中,设计了“约定同一时间打开培养皿盖,20分钟后盖上培养皿盖,带回实验室”,其目的是______.
(3)该探究实验采用了“五点取样法”测算尘埃粒子数,请你用笔在图甲中划出所要观察和计量尘埃数的区域.

(4)图乙是根据测算数据绘制的柱状图,由此实验结果可以看出,不同环境空气中尘埃粒子的数量______.
(5)该实验在三个不同的环境只放了一套实验器具,你认为这样是否科学?______.
(6)该实验小组的同学进一步对实验数据进行分析,得出“绿色植物能净化空气,车辆能污染空气”的结论,这一结论的得出源于把______号实验视为对照试验.根据这一结论,保护环境我们应该怎样做?______.

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(2012?菏泽)某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封,钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯.清根据你所学的知识分析回答下列问题:
(1)若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳),要探究二氧化碳是光合作用的原料,应该怎样没置对照实验?
设计另一套相同的实验装置,将小烧杯中的液体换成清水
设计另一套相同的实验装置,将小烧杯中的液体换成清水

(2)若小烧杯中的液体是澄清的石灰水,要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳,应将实验装置置于
黑暗
黑暗
环境中,其目的是为了防止植物进行
光合
光合
 作用.
(3)在实验过程中,钟罩内壁会出现水珠,这是叶片进行
蒸腾
蒸腾
作用散失的水分凝聚而成的,这些水分是通过茎的木质部中的
导管
导管
自下而上运输来的.

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