自主学习.合作讨论:完成任务 任务1:分析孟德尔的假说中基因的动态变化 任务2:分析减数分裂过程中染色体的动态变化(以精子的形成为例,P17-P18页) (提示:体细胞及配子中存在形式.来源.形成配子方式等) 基因的行为 染色体的行为 传递中的性质 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 类比推理:基因和染色体之间具有 关系 (类比推理---- 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象.推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法. 小故事:加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时.由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事.受到政敌的攻击.说他身上一定有中国血统.朗宁反驳说:“你们是喝牛奶长大的.你们身上一定有牛的血统了. ) 萨顿用蝗虫细胞作材料发现基因和染色体的相似性.大胆推论:基因是由 携带着从 传给 的.也就是说.基因在 上. 练一练:在染色体上标注基因符号.解释孟德尔的杂交实验: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

以下是某自主学习小组关于细胞衰老和凋亡的讨论。

小组成员甲:细胞衰老不一定导致个体衰老,但个体衰老肯定是因为组成个体的细胞普遍衰老了。

小组成员乙:细胞衰老与个体衰老有一个共同特征,就是新陈代谢功能降低了。

小组成员丙:细胞衰老和凋亡在生物体内每时每刻都在发生,但生物个体不会因此受到影响。

小组成员甲:我想也是,但那么多凋亡的细胞都哪里去了?我们又不能把它们自然地排出去。

小组成员丁:我们的身体具有免疫功能呵!很可能是被吞噬细胞吃掉了。

小组成员乙:细胞衰老和凋亡虽然都是正常的生理现象,但两者的原因有很大差异,看起来很神秘。

我的观点:________。

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  某生物学习小组在讨论人体内环境稳态失调会引起哪些疾病时,同学们都积极发言。

  同学甲:人体长期处于高温环境可能引起中暑。人的体温升高时可引起酶促反应受阻,代谢紊乱。

  同学乙:大量出汗,体液过量丢失会引起乏力、低血压和虚脱;盐也随之丢失,导致血液循环和其他各系统功能紊乱。

  同学丙:血糖浓度过低可能出现低血糖症;血糖浓度过高可能出现糖尿病。

  同学丁:当血液中钙的含量过低时,会影响骨发育;血钙过高则会引起肌无力等症状。

对于上述问题,你的观点如何呢?

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关于细胞有丝分裂的特征,某自主学习小组展开了激烈的讨论。

同学甲:有丝分裂过程中染色体的规律性变化是最主要的,只要把握了染色体变化的规律,就掌握了有丝分裂的特征。

同学乙:我同意甲的看法。亲代细胞的染色体经过复制之后,能精确地平均分配给两个子细胞,这有利于亲代细胞与子代细胞在遗传上保持稳定性。

同学丙:有丝分裂过程中其他结构的变化也是很重要的,例如纺锤体的形成就是染色体平均分配的重要条件。无丝分裂过程中没有纺锤体的出现,尽管染色体也要经过复制,但无法实现平均分配。

同学丁:我同意丙的意见。其他结构像动物细胞中心粒的复制、核膜与核仁的消失和重现都是很重要的现象,再如高尔基体参与细胞壁的形成,线粒体为有丝分裂提供能量等,都不能忽视。

同学乙:在研究有丝分裂时,我发现一个规律:果蝇的染色体数为8条,各时期染色体数目分别为间期8条→前期8条→后期16条→末期8条,而着丝点的变化也是如此。即着丝点数与染色体数目始终保持一致。

同学丁:还有一个规律:果蝇体细胞有丝分裂的前期染色体数为8条,细胞中的DNA分子数为16个;在后期染色体数为16条,细胞中的DNA分子数也是16个。故有丝分裂过程中细胞的染色体数与DNA分子数目不一定相同。

同学甲:如果考虑到在细胞质的线粒体中也含有DNA分子,那么有丝分裂过程的各个时期染色体数与DNA分子数目都不相同。

我的观点:________。

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某小组确定研究课题:探究植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。该小组选用水生植物黑藻作为实验材料,并作实验假设:如果将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中,其细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加。该小组学生设计实验步骤如下:

配制10%、20%、30%蔗糖溶液,分别盛于培养皿中。从黑藻茎上取下叶片,用吸水纸吸干叶片表面的水分,分别放入不同浓度的蔗糖溶液中,浸泡10分钟。取出叶片制成装片,显微镜下观察,选取5个细胞测量其A、B值(如图A为细胞的长度,B为原生质体长度)。在此基础上,请你参与设计、分析与讨论。

(1)请你设计一表格,用于记录数据,计算并记录B/A(%)值。

(2)该小组同学根据记录数据作曲线如图。请你就该结果作分析并得出结论    

(3)讨论

如果要说明上述质壁分离现象是由于相应浓度的外界溶液引起,而非细胞本身的原因,你怎么处理实验?

(4)该小组同学想进一步了解“生长在盐碱地上的植物与水生植物的细胞液浓度是否有差别?”,请你设计实验并简要分析。

 

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科学家以大肝杆菌为实验对象,运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验,实验内容及结果见下表。

组别

1组

2组

3组

4组

培养液中唯一氮源

14NH4Cl

15NH4Cl

14NH4Cl

14NH4Cl

繁殖代数

多代

多代

一代

两代

培养产物

A

B

B的子Ⅰ代

B的子Ⅱ代

操作

提取DNA并离心

离心结果

仅为轻带(14N/14N)

仅为重带(15N/15N)

仅为中带

15N/14N)

1/2轻带

14N/14N)

1/2中带

15N/14N)

  请分析并回答:

  (1)要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B,必须经过    代培养,且培养液中的    是唯一氮源。

  (2)综合分析本实验的DNA离心结果,第    组结果对得到结论起到了关键作用,但需把它与第    组和第     组的结果进行比较,才能说明DNA分子的复制方式是   

  (3)分析讨论:

  ①若子Ⅰ代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带,则“重带”DNA来自于  代,据此可判断DNA分子的复制方式不是     复制。

  ②若将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心,其结果    (选填“能”或“不能”)判断DNA的复制方式。

③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养,子n代DNA离心的结果是:密度带的数量和位置    ,放射性强度发生变化的是    带。

④若某次实验的结果中,子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽,可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部分为    

 

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