从图中直接可以得出的结论有                                   (    )

A．生长素能促进植物生长                        B．单侧光照引起生长素分布不均匀

C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输     D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

从图中直接可以得出的结论有                                   (    )

A．生长素能促进植物生长                        B．单侧光照引起生长素分布不均匀

C．生长素只能由形态学上端向形态学下端运输     D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

从图中直接可以得出的结论有                                   (    )

I（12分）美国科学家Sanger因发明了链终止．DNA测序法而再获诺贝尔奖。通过向DNA复制体系中加入能够终止新链延伸的某种脱氧核苷酸类似物，可以得到各种不同长度的脱氧核苷酸链，再通过电泳呈带（按分子量大小排列），从而读出对应碱基的位置。下图表示测定DNA新链中腺嘌呤位置的操作方法，据图作答：
[来源:学§科§网]
（1）操作的第一步是通过加热破坏             从而使DNA分子的双链打开，在细胞中这是在          酶的作用下完成的。
（2）根据图中的模板链，对应合成的最长新链的碱基序列是（自上而下读出）：     。
（3）要通过以上操作精确地测出DNA链上每一个碱基的位置，电泳分离结果必须能把
                  区分开来。
（4）为了能够从电泳结果直接读出模板链中鸟嘌呤的位置，进行以上操作时，应加入什么标记物?                 。扩增后将产生几种带标记的新链?              
Ⅱ（112分）植物在生长发育过程中常常表现出顶端优势，即顶芽具有优先生长的优势。为了探究同一枝条中是离根基部最远处（直线距离）的芽具有生长优势还是离地面最远处（垂直距离）的芽具有生长优势，某学习小组进行了一系列的探究活动。
方法步骤：
（1）初春，选择4根长势相似的葡萄一年生枝条，分别标记为甲、乙、丙、丁，每一枝条上留取3个茁壮的芽，从离根最远处依次标记为A、B、C。
（2）弯曲并绑扎固定甲、乙、丙、丁4根枝条，分别使A、B、C三个芽留取在枝条上：
显示出某种“顶端”的含义；其中甲、乙、丁的姿态如下图所示，试在方框内画出丙枝条的姿态并标出A、B、C三个芽的位置。

（3）结果预测及结论：
预测l：甲、乙、丙、丁中均为           芽发育成的新枝最长
结论：离根基部最远处（直线距离）的芽有生长优势。
预测2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的      芽在枝条中发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。
结论：离地面最远处（垂直距离）的芽有生长优势。
预测3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝条中发育成的新枝都比较长，丁中的A、B、C芽发育成的新枝都一样长。
结论：                                                            
（4）在这个学习小组中，有人根据自己的实验假设预测了在同一时间内各个芽发育成的新枝长度，并根据自己的预测，在电脑上用Excel软件绘制出新枝的生长情况柱状图，如下图所示。

由上图分析可知，此人的预期是：甲、乙、丙枝上发育生长最快的芽依次是      
（填字母），此人的实验假设是：                                         。

I（12分）美国科学家Sanger因发明了链终止．DNA测序法而再获诺贝尔奖。通过向DNA复制体系中加入能够终止新链延伸的某种脱氧核苷酸类似物，可以得到各种不同长度的脱氧核苷酸链，再通过电泳呈带（按分子量大小排列），从而读出对应碱基的位置。下图表示测定DNA新链中腺嘌呤位置的操作方法，据图作答：

[来源:学§科§网]

   （1）操作的第一步是通过加热破坏              从而使DNA分子的双链打开，在细胞中这是在           酶的作用下完成的。

   （2）根据图中的模板链，对应合成的最长新链的碱基序列是（自上而下读出）：      。

   （3）要通过以上操作精确地测出DNA链上每一个碱基的位置，电泳分离结果必须能把

                          区分开来。

   （4）为了能够从电泳结果直接读出模板链中鸟嘌呤的位置，进行以上操作时，应加入什么标记物?                  。扩增后将产生几种带标记的新链?              

Ⅱ（112分）植物在生长发育过程中常常表现出顶端优势，即顶芽具有优先生长的优势。为了探究同一枝条中是离根基部最远处（直线距离）的芽具有生长优势还是离地面最远处（垂直距离）的芽具有生长优势，某学习小组进行了一系列的探究活动。

方法步骤：

   （1）初春，选择4根长势相似的葡萄一年生枝条，分别标记为甲、乙、丙、丁，每一枝条上留取3个茁壮的芽，从离根最远处依次标记为A、B、C。

   （2）弯曲并绑扎固定甲、乙、丙、丁4根枝条，分别使A、B、C三个芽留取在枝条上：

显示出某种“顶端”的含义；其中甲、乙、丁的姿态如下图所示，试在方框内画出丙枝条的姿态并标出A、B、C三个芽的位置。

   （3）结果预测及结论：

        预测l：甲、乙、丙、丁中均为            芽发育成的新枝最长

        结论：离根基部最远处（直线距离）的芽有生长优势。

        预测2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的       芽在枝条中发育成的新枝最长，丁中各芽发育成的新枝一样长。

结论：离地面最远处（垂直距离）的芽有生长优势。

预测3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝条中发育成的新枝都比较长，丁中的A、B、C芽发育成的新枝都一样长。

结论：                                                            

   （4）在这个学习小组中，有人根据自己的实验假设预测了在同一时间内各个芽发育成的新枝长度，并根据自己的预测，在电脑上用Excel软件绘制出新枝的生长情况柱状图，如下图所示。

由上图分析可知，此人的预期是：甲、乙、丙枝上发育生长最快的芽依次是      

（填字母），此人的实验假设是：                                          。