我们认为.仅用该实验步骤还不足以严密论证以上结论.请在上述实验的基础上补充相应的实验方法.步骤和结果. 解析:本题结合生长素的运输方向.实验设计等知识点.综合考查了运用多种形式描述生物学现象.使用恰当的方法验证生物学事实并对结果进行分析的能力.解题时应明确题意.首先分析题目已给出的方法.步骤和结果.关键是找出实验设计中不严密的地方:“以上实验步骤还不足以严密论证以上结论 .那就需要再仔细地研究一下“结论 到底包括哪几个方面.步骤已经证明了什么.尚有哪一点未得到论证.显然.这一未得到论证之处便是本题要求解决的问题.本题结论是“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物形态学上端运输.而不能倒转过来运输 .包括前后两部分.前一部分“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物形态学上端运输 在实验中已得到证实.而后一部分“不能倒转过来运输 尚未得到论证.即所谓不严密之处.然后考虑论证方法:题目中已有的方法步骤是继续解题论证的基础.也是答题叙述的模板.即可用文字.图示两种方法答题. 答案:补充方法.步骤与结果(一):另取一段胚芽鞘中间部分倒放.上面放含IAA的琼脂块.下面放空白琼脂块如下图. 补充方法.步骤与结果下面琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧如下图. (注:用文字或图示答题均给满分) 错因:本题的关键是找出实验设计不严密的地方.找不到关键点就不会得出正确答案.再就是尽量仿照试题已有的描述形式.格式等答题是提高得分率行之有效的方法. [例4]下图所示的四个实验中.燕麦胚芽鞘能够继续生长的是 解析:本题考查燕麦胚芽鞘的向光性实验和生长素的运输.还考查了理解常用图.表等表达形式的意义和正确解释生物个体中的一些生物学问题的能力.A项套住了尖端不能感受光的刺激.没有导致生长素分布不均匀.故直立生长,B项切除了尖端.下部缺少生长素.故不生长,C项虽切下尖端.但有琼脂块连接.尖端产生的生长素仍然通过琼脂块运输到下部且分布均匀.故也直立生长,D项尖端下部用玻璃片隔开.玻璃片是不能让生长素透过的.故不能生长. 答案:AC 错因:胚芽鞘的尖端是产生生长素的部位也是感光部位.但不是生长部位.生长部位是尖端下段.不理解以上知识点就不能得出正确答案. [例5]下图所示植物不同器官对生长素的反应.请观察后据图回答: (1)促进芽生长的生长素最适浓度是 mol\L-1,生长素的这一浓度对根的生长效应是 . (2)A点所对应生长素浓度对茎生长的效应是 . (3)B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是 . (4)由此可见.不同浓度的生长素对同一器官的影响 .同一浓度的生长素对不同器官的影响 . (5)生长素的浓度10-10 mol/L~10-1 mol/L.对植物各器官的作用来看.总的情况是 . 解析:本题考查了生长素的生理作用.还考查了使用专业术语阐述学过的生物学概念原理和理解生物学中常用图表的意义及准确生物学现象等能力.正确解答此题.必须明确以下三个问题:生长素的生理作用具有两重性,生长素能促进植物各器官的生长.促进扦插枝条生根和果实的发育.同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样.其敏感性是根最强.茎最弱.芽次之. 答案:(1)10-8 抑制生长 既不促进也不抑制生长 较低浓度促进生长.较高浓度抑制生长 错因:生长素的两重性和植物不同器官对生长素的敏感性不同是解答本题的关键.对以上知识掌握不准确是解答错误的关键原因. [例6]下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分.并分别从不同方向给以光照的示意图.培养一段时间后.胚芽鞘的生长情况将是 A.甲不弯.乙不弯.丙向右弯 B.甲向左弯.乙不弯.丙向左弯 C.甲向右弯.乙不弯.丙向左弯 D.甲向右弯.乙不弯.丙向右弯 解析:考查胚芽鞘生长和弯曲的知识.还考查通过分析与综合理解生物体的结构和功能.部分与整体的关系的能力.解题时.要考虑云母片不透水.阻挡生长素的运输.甲中由于插入云母片.虽单侧光照射并未引起生长素分布不均,乙中的云母片阻断生长素向下运输,丙中的光照均匀.但由于插入云母片.导致生长素只能从左侧向下运输. 答案:A 错因:本题答题的要点有:①单侧光改变生长素在尖端的分布.但不透水的云母片可以阻挡生长素的运输.②均匀光虽不改变生长素的分布.但云母片可以人为改为生长素的分布.找不出以上要点.答题就会出现错误. [基础训练] 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

有人设计了下列实验,试图证明生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输).”

    一、材料、用具:胚芽鞘、琼脂、刀片等

    二、方法、步骤与结果:

    ()制备琼脂块

    ()取一段胚芽鞘中间部分,上面放含IAA的琼脂块,下面放空白琼脂块

   ()取步骤()下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

    三、结论:以上实验证明了生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输.”

    我们认为,仅用该实验步骤()()()还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果.

 

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有人设计了下列实验,试图证明生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输).”

    一、材料、用具:胚芽鞘、琼脂、刀片等

    二、方法、步骤与结果:

    ()制备琼脂块

    ()取一段胚芽鞘中间部分,上面放含IAA的琼脂块,下面放空白琼脂块

   ()取步骤()下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

    三、结论:以上实验证明了生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输.”

    我们认为,仅用该实验步骤()()()还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果.

 

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曾有人设计了下列实验,试图证明生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输)”

一、材料、用具:胚芽鞘、琼脂、切片等。

二、方法、步骤与结果:

()制备琼脂块

()取一段胚芽鞘的中间部分,上面放含 IAA的琼脂块,下面放空白琼脂块

()取步骤()下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧

三、结论:以上实验说明了生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输

我们认为,仅用该实验步骤()()()还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

 

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有人设计了下列实验,试图证明“生长素 IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基础)运输,而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输)”。

一、材料、用具:胚芽鞘、琼脂、刀片等

二、方法、步骤与结果:

(一)制备琼脂块

(二)取一段胚芽鞘中间部分,上面放合IAA的琼脂块,下面放空白琼脂块。

(三)取步骤(二)下面琼脂块(a)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。

三、结论:以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基输)运输,而不能倒转过来运输。”

我们认为,仅用该实验步骤(一)、(二)、(三)还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

 

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  有人设计了下列实验,试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输)”.

  一、材料 用具:胚芽鞘、琼脂、刀片等.

  二、方法、步骤与结果:

  (一)制备琼脂块(如图所示)

  (二)取一段胚芽鞘中间部分,上面放含IAA的琼脂块,下面放空白琼脂块.(如图所示)

  (三)取步骤(二)下面琼脂块a的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧.(如图所示)

  三、结论:以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输,主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输,而不能倒转过来运输”.

  我们认为,仅用该实验步骤(一)、(二)、(三)还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果.

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