下表是对某植物培养时，在培养前后对培养液成分的测定，下列说法不正确的是：

[　　]

A．该培养液还不能叫完全培养液，因为缺乏C元素

B．A组数据是培养后测得的，在培养过程中由于离子交换吸附和主动送输，使培养液中离子浓度发生变化

C．部分物质浓度增大，说明植物吸水和吸收矿质元素是两个相对独立过程

D．植物在缺乏B时，会花而不实，B元素会影响花粉的萌发

植物体内存在多种激素，激素之间相互协调来维持植物体的生命活动，生长素在多个生命活动调节中起作用。生长素抑制叶片脱落，而脱落酸促进叶片脱落。生长素能促进生长，赤霉素与之有协同作用，为了验证上述调节作用，某兴趣小组做了如下实验：

Ⅰ.验证赤霉素与生长素具有协同作用

(1)实验步骤

第一步：取生长状况相同的豌豆幼苗，从豌豆幼苗的同一部位切取等长的茎若干段，平均分成四组。

第二步：相同条件下培养

A组培养液中加入_____________________________________________________，

B组培养液中加入_____________________________________________________，

C组培养液中加入_____________________________________________________，

D组加入等量清水。

第三步：每隔12小时，测量一次茎切段长度，48小时后，计算茎切段伸长的平均值。

(2)实验结果

在图中补充剩余一种情况的曲线。

Ⅱ.为验证生长素与脱落酸对叶片脱落的调节作用做了如下实验：

(1)材料用品：大叶黄杨枝条、培养皿、镊子、刀片、琼脂块、生长素溶液、脱落酸溶液、水。

(2)方法步骤

第一步：切取大叶黄杨枝条，共60枝，叶腋处如果有腋芽，需用镊子去掉。

第二步：取三个培养皿，并依次编号为A、B、C。

第三步：(用图示表示处理过程)

第四步：置于25℃恒温箱中，每隔12小时用镊子前端触压叶柄，观察其是否脱落。

(3)预期实验结果[脱落率＝(脱落叶柄数/叶柄总数)×100%](提示：分别比较脱落率)______________________________ _________________________。

(4)分析去掉腋芽的原因：______________________________________________。

关于植物生命的基础、代谢的相关问题（10分）

甲、乙两图是某些植物细胞的亚显微结构示意图。请回答下列问题。

1．可以代表洋葱根尖生长点细胞的是图       ，若将两种细胞分别置于30％蔗糖溶液中，则能发生质壁分离现象的细胞是图       。

2．参与图中标号6所示结构的形成的重要细胞器是          。某一兴趣小组的同学在研究洋葱根尖细胞的分裂中，把该细胞器加以破坏，则细胞分裂后，得到的子细胞可能出现                                    。 兴趣小组的同学再单独设计了一个实验。在培养洋葱根尖时，培养液中添加了一定量的青霉素溶液，则图中标号6结构在子细胞形成时能否形成？                       。

理由                                                                 。

3．甲、乙两图中具有双层膜结构的细胞器名称是                  。

4．对标号4和标号5所示结构叙述正确的是………………………………………（    ）

       A．生理活动中都产生水                                 B．前者有片层结构，后者有嵴

       C．黑暗条件下，生理活动中都消耗O2          D．前者不产生ATP，后者产生ATP

5．细胞进行下列各种生命活动，正常情况下图甲细胞     ，图乙细胞     。（填入编号）

①不增殖    ②能继续增殖    ③细胞核DNA只转录不复制

④出现染色体结构    ⑤有mRNA经核孔进入细胞质中

图为某种植物幼苗（大小、长势相同）均分为甲、乙两组后，在两种不同浓度的KNO₃溶液中培养时鲜重的变化情况（其它条件相同且不变）.下列有关叙述，错误的是（ ）

图为某种植物幼苗（大小、长势相同）均分为甲、乙两组后，在两种不同浓度的KNO₃溶液中培养时鲜重的变化情况（其它条件相同且不变）.下列有关叙述，错误的是(     )

A．3 h时，两组幼苗均已出现萎蔫现象，直接原因是蒸腾作用和根细胞失水

B．6 h时，甲组幼苗因根系开始吸收K⁺、NO^-3，吸水能力增强，使鲜重逐渐提高

C．12 h后，若继续培养，甲组幼苗的鲜重可能超过处理前，乙组幼苗将死亡

D．实验表明，该植物幼苗对水分和矿质元素的吸收是两个相对独立的过程