5.下列生态学概念包括的范畴.从小到大排列正确的是 A.种群→个体→群落→生态系统→生物圈 B.个体→群落→生物圈→生态系统→种群 C.个体→种群→群落→生态系统→生物圈 D.群落→种群→个体→生物圈→生态系统 30 现有甲乙两种可能有一定毒性的化学物质.实验室研究人员欲通过动物细胞培养的方法来鉴定它们是否有毒性并比较二者毒性的强弱.请你以一个研究人员的身份参与此项研究.完成下列实验报告并回答有关问题. Ⅰ.实验原理: .根据这种变异细胞占全部培养细胞的百分数.可判断该化学物质的毒性. Ⅱ.实验材料:活的小白鼠胚胎. Ⅲ.药品用具:胰蛋白酶液.动物细胞培养液.动物细胞固定液.适宜浓度的龙胆紫溶液.滴管.培养皿.剪刀.锥形瓶.培养瓶.恒温箱.载玻片.盖玻片.显微镜.小白鼠正常体细胞有丝分裂各时期高倍显微照片. Ⅳ.实验步骤: (1)制备细胞悬浮液: 把活的小白鼠胚胎放在培养皿中剪碎.转入锥形瓶中.加入胰蛋白酶液处理.使胚胎组织离散成单个细胞.再加入动物细胞培养液.制成细胞悬浮液. (2)进行细胞培养: ①取A.B.C三个洁净的培养瓶. . ②向A培养瓶中加入化学物质甲.向B培养瓶中加入等量的化学物质乙.并将培养瓶摇匀. ③ . (3)制作临时装片: ①当细胞增殖到大约第8代左右时.同时从恒温箱中取出三个培养瓶.用胰蛋白酶液处理.使培养的细胞从瓶壁上脱落.再加入动物细胞固定液以迅速杀死细胞并固定细胞分裂相. ②静置一段时间后.分别从各培养瓶底部吸取适量的细胞悬浮液.滴在与培养瓶有相同编号的载玻片的中央. .3~5 min后.盖上盖玻片. (4)镜检和统计: 把临时装片放在显微镜下.先用低倍镜后用高倍镜.寻找处于 期的细胞.并与 对比以确认发生变异的细胞.同时统计该期变异的细胞占该期细胞总数的百分数(Q值). Ⅴ.结果与结论: 经研究人员实验得知.A.B.C三个培养瓶的Q值依次为:QA=1.3%.QB=12.5%.QC=0.1%.由此可知该实验的结论是 . Ⅵ.回答问题: 在实验中.C培养瓶起什么作用与小白鼠正常体细胞有丝分裂各时期高倍显微照片有何不同? . 31 2003年6月.中山市人民医院基因研究室在为一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发生了易位.这种复杂的染色体核型极为罕见.该研究室遂将提取的标本和有关资料送往中国医学遗传学国家重点实验室进行鉴定.目前收到反馈.确认此罕见的染色体核型为世界首报核型.这位孕妇去年4月和今年4月两次怀孕都是在60天左右死胎.流产.医院对夫妇俩做的常规检查都无异常.孕妇的父母也不是近亲结婚.根据经验.医生怀疑这种自然流产与遗传因素有关.就建议她接受基因检查.在随后进行染色体外周血核型检查时.医生发现这名孕妇细胞中竟有4条染色体异常.其中的3号.21号.12号和18号染色体发生了平衡 易位]. 通俗点说.就是3号和21号染色体 各有一段跑到对方那里“串门 了.12号和18号也是如此.由于两条染色体异常都已很少见.目前统计的发生率约为千分之一点九左右,而四条染色体同时异常则是极为罕见.估计百万个人中才可能有一个. 根据上述内容.回答下列问题: (1)染色体结构变异除了“易位 以外.还有 . 和 . (2)这位孕妇不管外形上还是生理上都和正常人并无两样.但在生育下一代时就会出现流产死胎.早产和生育早夭的畸形儿等现象.原因是 . (3)这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦.但从另一方面来说也有重要意义.你认为这种染色体核型发现的重要意义体现在哪些方面? (4)如果这名妇女非得想体会一下做母亲的感觉.即十月怀胎生下一个健康的后代.你认为可行的方法是 . 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下列生态学概念包括的范畴,从小到大排列正确的是 (     )

A.种群一个体一群落一生态系统一生物圈B.个体一群落一生物圈一生态系统一种群
C.个体一种群一群落一生态系统一生物圈D.群落一种群—个体一生物圈一生态系统

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下列生态学概念包括的范畴,从小到大排列正确的是(   )

A.种群→个体→群落→生态系统→生物圈B.个体→群落→生物圈→生态系统→种群
C.个体→种群→群落→生态系统→生物圈D.群落→种群→个体→生物圈→生态系统

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下列生态学概念包括的范畴,从小到大排列正确的是(  )

A.种群→个体→群落→生态系统→生物圈
B.个体→群落→生物圈→生态系统→种群
C.个体→种群→群落→生态系统→生物圈
D.群落→种群→个体→生物圈→生态系统

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下列生态学概念包括的范畴,从小到大排列正确的是 (     )

A.种群一个体一群落一生态系统一生物圈     B.个体一群落一生物圈一生态系统一种群

C.个体一种群一群落一生态系统一生物圈     D.群落一种群—个体一生物圈一生态系统

 

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下列生态学概念包括的范畴,从小到大排列正确的是(    )

A.种群→个体→群落→生态系统→生物圈    B.个体→群落→生物圈→生态系统→种群

C.个体→种群→群落→生态系统→生物圈    D.群落→种群→个体→生物圈→生态系统

 

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