若右图1中装置甲与装置乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻产生氧气量的影响。绘制成曲线如图2（净氧量 = 光合作用产生的氧气量 — 呼吸作用消耗的氧气量）。据图分析，下列叙述正确的是(   )

A、甲乙两曲线与横轴的交点不在同一点  

B、由图2可知，温度可影响光合作用强度

C、甲与乙两管净氧量差异的原因是乙管小球藻叶绿体合成受阻，影响光合作用

D、Q处净氧量为零，是因为Q处小球藻不进行光合作用

实验人员用下图Ⅰ中装置甲与乙，敞口培养相同数量的小球藻，以研究光照强度对小球藻产生氧气量的影响。绘制成曲线如图Ⅱ（净氧量=光合作用产生氧气量－呼吸作用消耗的氧气量）。据图分析并回答相关问题：

（1）在图Ⅱ中P处净氧量为负值，小球藻进行的代谢活动是               ，

场所是             ，此时影响净氧量的外界因素主要是             。

（2）在图Ⅱ中，Q点的生物学意义是                                。 

（3）为了实现更大的生物学意义，应加大M点，实践中，我们通常可以采用的 

措施是                         。

（4）若用乙中的小球藻实验，则图Ⅱ中Q点会       （填“向左”或“向右”）移动，M点会        （填“向上”或“向下”）移动。M点如此移动的原因是缺镁会影响           的合成，从而使光合作用强度         （填“增强”或“减弱”）。

（5）若给小球藻提供被¹⁴C标记的CO₂，则C原子的转移途径是      。

实验人员用下图Ⅰ中装置甲与乙，敞口培养相同数量的小球藻，以研究光照强度对小球藻产生氧气量的影响。绘制成曲线如图Ⅱ（净氧量=光合作用产生氧气量－呼吸作用消耗的氧气量）。据图分析并回答相关问题：
     
（1）在图Ⅱ中P处净氧量为负值，小球藻进行的代谢活动是              ，
场所是            ，此时影响净氧量的外界因素主要是             。
（2）在图Ⅱ中，Q点的生物学意义是                               。 
（3）为了实现更大的生物学意义，应加大M点，实践中，我们通常可以采用的 
措施是                        。
（4）若用乙中的小球藻实验，则图Ⅱ中Q点会       （填“向左”或“向右”）移动，M点会       （填“向上”或“向下”）移动。M点如此移动的原因是缺镁会影响          的合成，从而使光合作用强度        （填“增强”或“减弱”）。
（5）若给小球藻提供被¹⁴C标记的CO₂，则C原子的转移途径是     。（2分）

实验人员用下图Ⅰ中装置甲与乙，敞口培养相同数量的小球藻，以研究光照强度对小球藻产生氧气量的影响。绘制成曲线如图Ⅱ（净氧量=光合作用产生氧气量－呼吸作用消耗的氧气量）。据图分析并回答相关问题：

（1）在图Ⅱ中P处净氧量为负值，小球藻进行的代谢活动是               ，

场所是             ，此时影响净氧量的外界因素主要是             。

（2）在图Ⅱ中，Q点的生物学意义是                                。 

（3）为了实现更大的生物学意义，应加大M点，实践中，我们通常可以采用的 

措施是                         。

（4）若用乙中的小球藻实验，则图Ⅱ中Q点会       （填“向左”或“向右”）移动，M点会        （填“向上”或“向下”）移动。M点如此移动的原因是缺镁会影响           的合成，从而使光合作用强度         （填“增强”或“减弱”）。

（5）若给小球藻提供被¹⁴C标记的CO₂，则C原子的转移途径是      。（2分）