甲状腺激素能促进幼小动物的个体发育。某研究性学习小组的同学利用下列材料

用具，设计了相关实验来探究甲状腺激素经处理后的生物活性变化，实验情况见下表（√代

表等量加入）。材料用具：①容积相同的几只玻璃缸；②同龄且发育状态相同的小蝌蚪60

只；③蝌蚪常用饲料；④未经处理的具有生物活性的甲状腺激素；⑤用50℃温水处理了十

分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素。

下列预期及分析结论不正确的是(   )

A．现象：若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

B．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，结论：甲状腺激素处理后会失去活性

C．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲＞丙＞乙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

D．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲＞乙＞丙，结论：甲状腺激素处理后活性升高

甲状腺激素能促进幼小动物的个体发育。某研究性学习小组的同学利用下列材料用具，设计了相关实验来探究甲状腺激素处理后的生物活性变化，实验情况见下表（√代表等量加入）。材料用具：①容积相同的几只玻璃缸；②同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只；③蝌蚪常用饲料；④未经处理的具有生物活性的甲状腺激素；⑤经50℃温水处理了10分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素。下列预期及分析结论不正确的是（　 ）

　 A.现象：若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

　 B.现象：若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，结论：甲状腺激素处理后失去活性

　 C.现象：若蝌蚪发育所需的天数丙大于乙，结论：甲状腺激素处理后失去活性

　 D.现象：若蝌蚪发育所需的天数甲>乙>丙，结论：甲状腺激素处理后活性升高

甲状腺激素能促进幼小动物的个体发育。某研究性学习小组的同学利用下列材料用具，设计了相关实验来探究甲状腺激素处理后的生物活性变化，实验情况见下表（√代表等量加入）。材料用具①容积相同的几只玻璃缸②同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只③蝌蚪常用饲料④未经处理的具有生物活性的甲状腺激素⑤用50℃温水处理了十分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素。

下列预期及分析结论不正确的是

A．现象：若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

B．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，结论：甲状腺激素处理后会失去活性

C．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲>丙>乙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

D．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲>乙>丙，结论：甲状腺激素处理后活性升高

甲状腺激素能促进幼小动物的个体发育。某研究性学习小组的同学利用下列材料用具，设计了相关实验来探究甲状腺激素处理后的生物活性变化，实验情况见下表（√代表等量加入）。材料用具：①容积相同的几只玻璃缸；②同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只；③蝌蚪常用饲料；④未经处理的具有生物活性的甲状腺激素；⑤经50℃温水处理了10分钟的原来具有生物活性的甲状腺激素。下列预期及分析结论不正确的是

A．现象：若蝌蚪发育所需的天数乙同于丙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

B．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲同于丙，结论：甲状腺激素处理后失去活性

C．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲>丙>乙，结论：甲状腺激素处理后活性不变

D．现象：若蝌蚪发育所需的天数甲>乙>丙，结论：甲状腺激素处理后活性升高