某校生物研究性学习小组通过下列实验，验证影响光合作用的因素

实验原理：抽除叶内细胞间隙的空气，充以水分，会使叶片沉于水中。O₂在水中的溶解度小，叶片光合作用放出的O₂在细胞间隙积累，能使叶片上浮。上浮所需要的时间可作为光合作用强弱的比较依据。

材料用具：略。

实验步骤：

第一步：获得叶圆片（如图），抽去其中的空气。

第二步：把抽去空气的叶圆片连同水倒入烧杯中，放在黑暗处备用。

第三步：按下表所示条件进行实验（4只烧杯内叶圆片的大小和数量相同）。

第四步：观察记录实验结果。

请仔细阅读上述实验方案，分析回答下列问题：

（1）要观察的实验现象是__________________________。

（2）3号和4号烧杯的实验是研究_____________对光合作用强度的影响。

（3）上述四只烧杯中，释放氧气最多的应是_____________号烧杯。

（4）除上述实验中影响植物光合作用的重要环境因素外，还有_____________等环境因素也对植物的光合作用有重要影响。

某校研究性学习小组的同学以“不同浓度的生长素类似物对植物生长的作用不同”为研究课题，有三位同学分别提出了甲、乙、丙三种设计方案，其主要步骤如下：

甲方案：将生长素类似物配制成10^－8mol·L^－1、10^－4mol·L^－1、10^－2mol·L^－1三种浓度，剪取某种植株的枝条若干，分为A、B、C三组，A组枝条浸泡在10^－8mol·L^－1溶液中10 min，B组枝条浸泡在10^－4mol·L^－1溶液中20 min，C组枝条浸泡在10^－2mol·L^－1溶液中30 min，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的长势情况。分析实验结果，得出结论。

乙方案：将生长素类似物配制成10^－4mol·L^－1浓度，剪取三种植株的枝条若干，分为A、B、C三组，浸泡一定时间，将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的长势情况。分析实验结果，得出结论。

丙方案：将生长素类似物配制成10^－8mol·L^－1、10^－4mol·L^－1、10^－2mol·L^－1三种浓度，剪取某种植株的枝条若干，分为 A、B、C、D四组，A、B、C三组枝条依次放入三种浓度的一溶液中，D组枝条放入等量的蒸馏水中，浸泡一定时间，然后将其扦插在校园生物角的土壤中，观察枝条的长势情况。分析实验结果，得出结论。

上述三种方案是否都合理?请说明理由。

（1）甲方案：

（2）乙方案：

（3）丙方案：

某校研究性学习小组对一玉米田生态系统进行了调查分析，并绘出了下图所示的食物网。请据图回答：

（1）作为一个完整的生态系统，除了上图所示的成分外，还应该包括                 

和                    。请你写出蛇获得能量最多的一条食物

链                                           。

（2）该研究小组的同学调查该玉米田田鼠数量时，在1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获36只，其中有已标记过的个体4只。若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=           只。由于田鼠在被捕捉过一次后就很难再次被捕捉，所以上述计算所得的种群个体总数可能会比实际值偏           。

（3）该农田种植的玉米收获后，其籽粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，饲养的牛和鸡供人食用。人．牛．鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣．沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：

①请绘制上面所述生产者与消费者能组成的食物网：

②假设该农田将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，饲养的鸡供人食用，

现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，饲养的鸡供人食用，理论上，该农田能供养的人数将会        （增多．不变．减少），理由是                      。

某校研究性学习小组准备了以下实验材料和用具：取自花盆中的土壤、烧杯、厚纱布、蒸馏水、搅棒、试管、淀粉糊、斐林试剂、碘液、量筒、酒精灯等。请你以“探究土壤中的微生物对淀粉的分解作用”为课题进行实验方案的设计，完成下列有关问题。

（一）给实验作出假设：                                                       。

（三）该实验的原理是：

（1）                                                ；

（2）                                               ；

（3）                                                   。

（四）实验步骤：

（1）制备土壤浸出液：将取自花盆的土壤放入垫有厚纱布的烧杯中，加蒸馏水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出来，将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。

（2）取两只烧杯，编号为A、B，加入等量的淀粉糊，在A烧杯中加入30mL土壤浸出液作实验组，在B烧杯中加入30mL蒸馏水作对照组。

（3）在室温下放置若干天后，取两支试管编号为A₁  A₂，各加入A烧杯中溶液10mL，另取两支试管编号为B₁ B₂，各加入B烧杯中的溶液10mL。

（4）在A₁  B₁中分别加入等量碘液，A₂ B₂分别加入等量斐林试剂并煮沸。

（5）观察试管中溶液颜色的变化，记录实验结果。

（五）结果预测及结论

（6分）某校研究性学习小组对一玉米田生态系统进行了调查分析，并绘出了下图所示的食物网。请据图回答：（每空1分）

（1）作为一个完整的生态系统，除了上图所示的成分外，还应该包括                 。请你写出蛇获得能量最多的一条食物链                                   。
（2）该研究小组的同学调查该玉米田田鼠数量时，在1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠笼，这次共捕获36只，其中有已标记过的个体4只。若该地区田鼠种群个体总数为N，则N=          只。
（3）该农田种植的玉米收获后，其籽粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，饲养的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：
①上述人工创建的物质多途径利用中，不伴随能量直接传递的途径是                    
                                            。
②假设该农田将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，饲养的鸡供人食用，现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，饲养的鸡供人食用，理论上，该农田能供养的人数将会       （增多、不变、减少），理由是                                             
                                                                     。