读下图和相关资料，回答问题。（26分）

材料一  非洲部分地区年降水量分布示意图（图 8 )

材料二  l963 年，图中湖泊面积2. 5万平方千米，但由于自然和人为两方面的原因，到 2007年，该湖面积减小到2000平方千米，不足原来的1/10 。

材料三  人口、贫穷和环境问题，一直以来是困扰非洲的主要问题。据统计，非洲西部育龄妇女平均生育人数5. 8 人，人均年收入约为世界平均水平的l/ 2，不合理的开发和对植被的破坏，导致了水土流失、土地荒漠化等环境问题的加剧。

（1）据图描述图示区域年降水量分布的变化特征。（6分）

（2）简要分析造成图中湖泊面积减小的原因。（6分）

（3）根据自然地理环境的整体性和差异性规律，分析甲、乙两地发展农业生产地域类型的差异。( 8 分）

（4）根据材料三和所学的知识，试提出该地区实现经济可持续发展的策略。（6分）

地理环境的整体性和差异性是我们认识和合理改造自然时应时时记得的。据此完成下列各题。

1.“一山有四季,十里不同天”，这句话反映了自然环境的

A．从赤道到两极的地域分异现象

B．垂直地域分异现象

C．从沿海到内陆的地域分异现象

D．地方性分异现象

2.读图，下列叙述中，属于P环节的是

A．降水多集中夏季—河流有夏汛

B．植被破坏严重一易形成红色沙漠

C．高温多雨—土壤有机质分解快，积累少

D．山区坡陡—水流湍急，水力资源丰富

探究式学习——野外考察。
济南市某中学的地理奥赛小组2012年利用暑假期间（6.22～7.1）进行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始处到顶峰）。下面是他们进行地理野外观测的部分过程和结论，据此完成相关问题。
野外考察报告
考查题目：天山北坡的地理现象考察报告
考察目的：通过野外考察，总结地理环境的整体性和地域分异规律
I考察准备：
选择野外观察路线和观察点、准备比例尺、等高线地形图、天山垂直自然带图、请地理专家作科考指导。
附：天山垂直自然带分布图（见图）。

（1）专家强调：“虽为夏季，此次考察请同学们莫忘带好防寒衣物”，请帮助解释理由。（3分）
II考察过程：
请对考察过程中出现的两个小“活动”做出合理的解释。
（2）“活动1”：
当火车到达吐鲁番站后，老师买来了当地特产葡萄，提出：要想吃葡萄必须答对这个问题——吐鲁番葡萄为什么那么甜？（2分）
（3）“活动2”：
当考察队员到达针叶林带休息时，老师要求对照“天山垂直自然带分布图”回答：天山南坡有没有森林分布，原因是什么？（3分）
III研究结论：
（4）在撰写《考察报告》时，甲、乙两位同学对“天山山地自然植被自下而上的变化与他们在火车上看到的自徐州到吐鲁番的植被变化”这一现象的解释持不同的观点。甲同学认为：这种现象体现了同一种地域分异规律，成因也完全相同；而乙同学则认为：这种现象体现了不同的地域分异规律，成因也不相同。
你赞成谁的观点？请说明理由。（4分）

探究式学习——野外考察。

济南市某中学的地理奥赛小组2012年利用暑假期间（6.22～7.1）进行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始处到顶峰）。下面是他们进行地理野外观测的部分过程和结论，据此完成相关问题。

野外考察报告

考查题目：天山北坡的地理现象考察报告

考察目的：通过野外考察，总结地理环境的整体性和地域分异规律

I考察准备：

选择野外观察路线和观察点、准备比例尺、等高线地形图、天山垂直自然带图、请地理专家作科考指导。

附：天山垂直自然带分布图（见图）。

（1）专家强调：“虽为夏季，此次考察请同学们莫忘带好防寒衣物”，请帮助解释理由。（3分）

II考察过程：

请对考察过程中出现的两个小“活动”做出合理的解释。

（2）“活动1”：

当火车到达吐鲁番站后，老师买来了当地特产葡萄，提出：要想吃葡萄必须答对这个问题——吐鲁番葡萄为什么那么甜？（2分）

（3）“活动2”：

当考察队员到达针叶林带休息时，老师要求对照“天山垂直自然带分布图”回答：天山南坡有没有森林分布，原因是什么？（3分）

III研究结论：

（4）在撰写《考察报告》时，甲、乙两位同学对“天山山地自然植被自下而上的变化与他们在火车上看到的自徐州到吐鲁番的植被变化”这一现象的解释持不同的观点。甲同学认为：这种现象体现了同一种地域分异规律，成因也完全相同；而乙同学则认为：这种现象体现了不同的地域分异规律，成因也不相同。

你赞成谁的观点？请说明理由。（4分）

对地理环境的整体性和区域分异的正确叙述有

[　　]

①地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透构成了区域分异

②地球表面的各个自然带之间并没有显著的界限

③地球上所有事物都具有地带性分布规律

④各地的地理环境都具有地带性特征，同时又不同程度地具有非地带特征