3.教材较大幅度地降低了关于水平运动物体偏移问题的难度.原高中地理教材中用了较大篇幅讲解水平运动物体的地转偏向问题.尽管教材是用定性的方式解释地转偏向现象产生的原因.但是学生理解起来仍感困难.地转偏向问题始终是教学的难点.新的中.仍把水平运动物体的偏向列为教学内容要点.因此.教材在落实大纲要求的同时.考虑教学的实际情况.对这个内容作了浅化处理.一是只讲现象.不讲道理.让学生知道物体在沿水平方向运动时.受地球自转的影响.其运动方向会发生偏移.北半球右偏.南半球左偏即可.而不分析这种现象是怎样产生的.至于地转偏向力.教材只是结合地转偏向现象作了简单的说明.因为地转偏向力涉及到非惯性系.要讲清楚这个问题是高一学生力所不能及的.教师在讲地转偏向问题之前.可以指导学生做“活动 中的第2题.这题让学生通过小实验.来验证沿地表水平运动的物体.存在着地转偏向现象.实验中需要的红色胶水.教师要自行配制.二是联系实际.用事实说明地转偏向力在水平运动中的重要作用.这是教材的重点内容.教材以长江三角洲的发育过程为例.用图示的方式.直观.形象地说明地转偏向力的影响.在讲述这个问题时.有两点应该明确:第一.长江三角洲的形成是受多种力的综合作用.地转偏向力只是其中之一.第二.“长江三角洲的发育 是一幅简化了的模式图.教师在讲解这幅图时.只要求学生能够从图中看出长江入海口河道右偏.北岸淤塞.发育了广阔的三角洲即可. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

1.热力环流是大气运动最简单的形式,其形成原理是掌握其他大气运动的基础,某教师为使学生更加直观、深刻地理解热力环流的形成,进行了下面的实验。请结合实验报告,完成下列问题。
(1)在下面图中用线条和箭头画出该实验中的纸片和灰烬的运动过程。
由此总结出的热力环流形成过程是热量差→________→同一水平面上的________→大气________→热力环流。
(2)若下图中的虚线表示不同高度上纸屑点燃前的等压面,则用实线表示出纸屑点燃后的变化。
由此得出气压高低与等压面弯曲之间的关系规律是:低压处等压面________弯曲,高压处等压面________弯曲。
(3)上图中纸屑点燃后一段时间,A、B、C、D四处中,气压由大到小的顺序是_______________________。由此可总结出不同海拔高度上气压分布的规律是____________________________________。
(4)在我们的生活中,有许多现象都利用了热力环流原理,能说出一个生活实例吗?
________________________________________________________________________________
2.某地气压的变化,实质上是该地上空空气柱重量增加或减少的反映。气柱质量增加了,气压就升高,质量减少了,气压就下降。气压的周期性变化是指气压随时间变化的曲线呈现有规律的周期性波动,明显的是以日为周期和以年为周期的波动,分别称为气压的日变化和年变化。阅读以上材料和图a、图b、图c、图d,完成下列问题
(5)读图a和图b,A、B两处气压比较,哪处的气压高?________;C、D两地气压升高的是________。
(6)不同性质的气团,密度往往不同。如果移到某地的气团比原来的气团密度大,气压随之升高。反之该地气压就要降低。我国冬季冷空气南下,流经之地的气压会________。
(7)气压的日变化曲线有单峰、双峰和三峰等形式,其中以双峰型最为普遍。其特点是一天中有一个最高值、一个次高值和一个最低值、一个次低值。读图c,一般是气压的最高值出现在________时左右。一般认为,气压的日变化与气温日变化有关。例如当白天气温最高时,低层空气受热膨胀上升,引起地面气压________;但气压极值出现的时间________(早、晚)于气温。气压最高、最低值出现的时间和变化的幅度随纬度而有区别,________地区气压日变化最为明显,随着纬度增高,气压日较差逐渐________。
(8)气压的年变化是以一年为周期波动的,受气温的年变化影响很大,因而也同纬度、海陆性质、海拔高度等地理因素有关。在大陆上,一年中气压最高值出现在________季,最低值出现在________季,气压年变化值很大,并由低纬向高纬逐渐________。高山区一年中气压最高值出现在________季,和空气的受热上升关系密切。

查看答案和解析>>


同步练习册答案