(二)实验启发.引导复习 1.水: (1)通过实验演示.引导学生得出水的组成.并复习水的物理性质.由学生口述.增强记忆. (2)学生分组分别展示调查本地区水污染情况.并讨论得到正确解决方法.增强学生的环保意识和爱家乡的意识. 2.氢气 (1)氢气的实验室制法: 学生回忆:实验室制取H2的原理.步骤及检验方法培养学生实验能力. 学生实验:实验室制取一瓶H2. (2)H2的性质: 1)学生观察并回答H2的物理性质 2)化学性质: 学生板书化学方程式.并电脑演示.氢气的可燃性.氢气的还原性. 引导学生归纳氢气还原氧化铜的实验步骤.注意问题及现象. (3)H2的用途: 教师引导学生结合性质各举一例.培养学生学会用化学知识解决实际问题的能力. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

下面所示是某校化学兴趣小组的同学探究物质燃烧条件的实验过程:    
实验1:在酒精灯上点燃木条和玻璃棒.     
实验2:分别点燃两支小蜡烛,将其中一支蜡烛用玻璃杯罩住.  
实验3:在酒精灯上点燃小木条和小煤块.   
请你帮助该小组的同学将未完成的实验报告填写完整:  
(1) 
(2)得出结论:物质燃烧的条件是_______________.

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用木炭还原氧化铜的实验如左下图。

 

(1)酒精灯加灯罩的目的            

(2)刚开始预热,试管②中立即产生气泡,但石灰水不变浑浊,原因是            

(3)继续加热,观察到石灰水逐渐变浑浊,黑色粉末中出现红色物质。请你写出带点部分的化学方程式:

                         

(4)停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,并用弹簧夹夹紧橡

皮管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是              

 

 

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请你参与下列探究:

【问题情景】在课外活动中,小斌按照课本实验(见图1)探究分子的运动时,闻到了刺激性的氨味,于是,小斌在老师的指导下,设计了如图2的实验装置,进行同样的实验,结果不再有刺激性的氨味,并且快速出现实验现象,得到了和课本实验同样的结论。

   【实验探究与结论】小斌用图2装置进行实验。

(1)滴入少量浓氨水后,湿润的酚酞滤纸条发生的变化是            。从分子运动的角度分析,此现象可说明的结论是               ;从浓氨水化学性质的角度分析,此现象可说明的结论是             

(2)用初中的化学知识分析,固体氢氧化钠的作用是              

(3)和课本实验比较,小斌改进后的装置的优点是(写出两点)①     ;②    

【思维拓展】小媚受小斌实验的启发,将图2装置进一步改装成图3装置,用于验证二氧化碳的性质。

(1)打开活塞K滴入稀硫酸后,两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是    ,不同变化是    ,小媚从课本实验中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊变色,因而她认为以上两个变化验证的二氧化碳的性质依序         

(2)小柔认为小媚的装置还可以同时验证:①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊 ;②二氧化碳不能燃烧,也不支持燃烧。

小柔为完成自己的两个验证实验,对小媚的实验进行的简单改进是:      

       

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我省某市中考化学实验操作考试有四个考题:①粗盐提纯 ②酸的化学性质 ③二氧化碳的制取、收集和验满 ④氧气的制取、收集和验满.考试的方法是由考生抽签确定考题,小凯同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前:

请回答:

(1)

指出上图中仪器a的名称:________

(2)

由实验台上提供的仪器和药品,你认为小凯抽到的是第________个考题;

(3)

以下是小凯完成该实验主要操作过程的示意图.按评分标准,每项操作正确得1分,满分5分,实验完毕后小凯得了3分.请找出他失分的操作并说明原因:________________

(4)

仅用上述仪器(药品另选),也能完成另一种常见气体的实验室制取,化学方程式为:________;若增加________(填一种玻璃仪器名称)还能组装成高锰酸钾制氧气的发生装置.

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下列做法中,符合化学实验要求的是(  )

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