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    whose 指人, 作定语. The Chairman’s daughter, whose name is Ann, gave Tom a smile. 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    　　小博士：我们在这几个月的学习里，接触到不少的疑问词，其中疑问代词占大多数。那么疑问代词有哪些？又有哪些用法呢？看看下面的总结吧！

    　　1)疑问代词在句中起名词词组的作用，用来构成疑问句。疑问代词有下列几个：

    　　指人：who，whom，whose

    　　指物：what

    　　既可指人又可指物：which

    　　2)疑问代词在句中应位于谓语动词之前，没有数的变化，除who之外也没有格的变化。无论是做疑问代词还是限定词，which和what所指的范围都是不同的。what所指的范围是无限的，而which则指在一定的范围内，例如：

    　　Which movies do you like best?

    　　你喜欢哪几个部电影？

    　　What movies do you like best?

    　　你喜欢什么样的电影？

    你明白了吗？那么就请选用刚才我讨论过的疑问词完成下面句型转换。

    1　　My favorite subject is science.

    ________ ________ your favorite subject?

    2　　He likes art best.

    ________ ________ he like best?

    3　　My science teacher is Mr Green.

    ________ ________ your science teacher?

    4　　He's really busy today.

    ________ ________ really busy today?

    5　　Betty's backpack is in her bedroom.

    ________ backpack is here?

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    阅读下面的文字，完成小题
    去秋人还，蒙赐书及所撰先大父墓碑铭，反复观诵，感与惭并。
    夫铭志之著于世，义近于史，而亦有与史异者。盖史之于善恶无所不书；而铭者，盖古之人有功德、材行、志义之美者，惧后世之不知，则必铭而见之。或纳于庙，或存于墓，一也。苟其人之恶，则与铭乎何有？此其所以与史异也。其辞之作，所以使死者无有所憾，生者得致其严。而善人喜于见传，则勇于自立；恶人无有所记，则以愧而惧。至于通材达识，义烈节士，嘉言善状，皆见于篇，则足为后法。警劝之道，非近乎史，其将安近？
    及世之衰，人之子孙者，一欲褒扬其亲而不本乎理。故虽恶人，皆务勒铭以夸后世。立言者既莫之拒而不为，又以其子孙之所请也，书其恶焉，则人情之所不得，于是乎铭始不实。后之作铭者，当观其人。苟托之非人，则书之非公与是，则不足以行世而传后。故千百年来，公卿大夫至于里巷之士，莫不有铭，而传者盖少。其故非他，托之非人，书之非公与是故也。
    然则孰为其人，而能尽公与是欤？非畜道德而能文章者，无以为也。盖有道德者之于恶人，则不受而铭之，于众人则能辨焉。而人之行，有情善而迹非，有意奸而外淑，有善恶相悬而不可以实指，有实大于名，有名侈于实。犹之用人，非畜道德者恶作辨之不惑，议之不徇？不惑不徇，则公且是矣。而其辞之不工，则世犹不传。于是又在其文章兼胜焉。故曰：非畜道德而能文章者，无以为也。岂非然哉？
    然畜道德而能文章者，虽或并世而有，亦或数十年、或一二百年而有之。其传之难又如此，其遇之难又如此。若先生之道德文章，固所谓数百年而有者也。先祖之言行卓卓幸遇而得铭其公与是其传世行后无疑也而世之学者每观传记所书古人之事至其所可感则往往衋然不知涕之流落也，况其子孙也哉？况巩也哉！其追晞祖德，而思所以传之之由，则知先生推一赐于巩而及其三世。其感与报，宜若何而图之？抑又思若巩之浅薄滞拙，而先生进之；先祖之屯蹶否塞以死，而先生显之，则世之魁闳豪杰不世出之士，其谁不愿进于门？潜遁幽抑之士，其谁不有望于世？
    既拜赐之辱，且敢进其所以然。所谕世族之次，敢不承教而加详焉。愧甚不宣。巩再拜。
    ----选自曾巩《寄欧阳舍人（欧阳修）书》
    【小题1】对下列划线词解释不正确的一组是                      （   ）
    A．生者得致其严 　　严：严肃
    B．警劝之道 　　　　道：作用
    C．议之不徇 　　　　徇：徇私，袒护
    D．所谕世族之次 　　次：排列
    【小题2】下列各组句子中划线词的用法和意义相同的一项是      （   ）
    A．则足为后法则告诉不许
    B．惧后世之不知臣之壮也，犹不如人
    C．有意奸而外淑圣人不凝滞于物，而能与世推移
    D．先祖之屯蹶否塞以死死犹为厉鬼以击贼
    【小题3】下面各项对文章的内容理解不正确的一项是             （   ）
    A．铭志能够著称后世，它的意义与“史”相接近，但是它的内容却与“史”有所不同。
    B．文中，作者就碑文写作提出了看法，一是撰写碑文要态度公正，二是撰写碑文要慎选作者。
    C．文章既论述了铭志的作用，也由衷赞扬了欧阳修为他祖父所作铭志的“公与是”。
    D．这篇文章虽是感谢信，但又不仅仅止于感谢，文章还重点述说了“史”的社会意义，也表达了对道德文章兼胜的赞许与追求。
    【小题4】用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
    先 祖 之 言 行 卓 卓 幸 遇 而 得 铭 其 公 与 是 其 传 世 行 后 无 疑 也而 世 之 学 者 每 观 传 记 所 书 古 人 之 事 至 其 所 可 感 则 往 往 衋 然不 知 涕 之 流 落 也
    【小题5】将文中画线的句子翻译成现代汉语。（7分）
    (1) 苟其人之恶，则与铭乎何有？（3分）
    (2) 则知先生推一赐于巩而及其三世。其感与报，宜若何而图之？（4分）

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    中国人失掉自信力了吗
    鲁迅
    　　①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不
    再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，
    怀古伤今了——却也是事实。
    ②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
    ③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来
    信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他
    信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
    ④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不
    幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以
    令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时
    就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
    ⑤中国人现在是在发展着“自欺力”。
    ⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在
    这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
    ⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法
    的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是
    中国的脊梁。
    ⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，
    不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自
    信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
    ⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。
    自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九月二十五日。
    【小题1】．作者批驳的观点是什么？确立的观点又是什么？（４分）
    【小题2】．文章由直接反驳转到间接反驳起过渡作用的是第几段？它在内容上是怎样承上启下的？请结合原文作答。（５分）
    【小题3】．联系全文，对“埋头苦干的人”、“拼命硬干的人”、“为民请命的人”、“舍身求法的人”的共同特征概括错误的一项是（　　）（２分）
    A．他们都是中国的脊梁。
    B．他们有确信，不自欺。
    C．他们前仆后继的战斗。
    D．他们总不为大家所知道。
    【小题4】．文章⑦—⑨段反复强调“中国的脊梁”，表达出作者怎样的思想感情？（４分）
    【小题5】．今天的中国正在各个领域展现出国民的自信力，请依照例句按要求续写。（5分）例句：杨利伟，用自信的挥手代表了中国航天科技的高度；
    续写：　　　　，                                                          ；
    　　　　，                                                          。
    他们都                                 。

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    (完型填空)

    Long long ago, there was a good and honest man, whose name was Yohyo. He lived in a small village and worked (1) a wood cutter（打柴人）.

    One cold day in winter, when deep snow (2) the ground, Yohyo was returning home (3) his work in the forest. (4) his shoulder he carried a sack of wood (一捆柴) and it was (5) evening and it was getting cold, he hurried on (6) the snow-covered fields. Suddenly he saw something black (7) in the snow. He moved to see what it was. As he got near, the object in the snow cried again, and he could see that it was a crane (仙鹤), a large and beautiful bird with long legs.

    When the crane saw Yohyo coming (8) , it struggled to rise and he could see that one of its wings (9) .

    “You poor thing!” he cried, “Come, let me help you. If you stay out here in the snow, you will die.”

    The crane stopped struggling and let Yohyo pick it up. Gently and carefully, he stroked the crane’s feathers, and carrying it under one arm, he (10) for home again.

    Yohyo was a kind man (11) a gentle heart and he (12) the beautiful crane. He looked after it (13) it was well again, and the he set it (14) to fly (15) into the sky.

    (1)

    A.on　　B.by　　C.of D.as

    [　　]

    (2)

    A.lie on B.lay on C.lying on D.lain on

    [　　]

    (3)

    A.for B.on C.from D.back

    [　　]

    (4)

    A.Over B.On C.By　　 D.Above

    [　　]

    (5)

    A.about B.closed　　C.nearby D.near

    [　　]

    (6)

    A.to B.cross C.across D.over

    [　　]

    (7)

    A.laying　　B.lying C.sleeping D.staying

    [　　]

    (8)

    A.closer B.nearer　　C.close　　D.near

    [　　]

    (9)

    A.was hurt B.hurt　　C.be hurt　　D.to be hurt

    [　　]

    (10)

    A.set out　　B.set off　　C.start off　　D.start out

    [　　]

    (11)

    A.has　　B.have C.with　　D.in

    [　　]

    (12)

    A.felt sorry for

    B.felt sorry to

    C.got sorry for

    D.got sorry to

    [　　]

    (13)

    A.when B.till to　　C.until　　D.as

    [　　]

    (14)

    A.out　　B.free　　 C.for　　 D.outside

    [　　]

    (15)

    A.off　　B.out　　C.outside　　 D.up

    [　　]

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