坚持唯物史观的主导地位 一是新课标明确规定.高中历史课程的性质“是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律--的一门基础课程 .课程目标是“通过普通高中历史课程学习.--对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解.--逐步形成科学的世界观和历史观 等.在新课程改革背景下的高考.其命题的指导必然要与上述规定一致.将唯物史观作为自己的主导.近年的高考虽然广泛吸收了新近史学界的研究成果.在命题过程中运用了多种历史观.但占主导地位的仍然是唯物史观.而且.针对实现社会的情况.有时还会有意加强.如2006年的高考试题.“列强侵华史 在2套试卷中占了4题达26分.“国际共运史 在2套试卷中占了7题达28分.如此之大的比例.就可能是针对当时“袁伟时事件 (主要是否定了义和团的历史地位)和“上海教科书事件 (主要是减少了重大革命事件和毛泽东活动的篇幅)而有意为之的结果.而2008年高考历史卷II的第22题:“韩国建立后.仿效欧美政治体制.经济发展迟缓.20世纪60年代初.军人集团执掌政权.实行威权政治.经济高速发展.进入90年代后.韩国确立了政党政治.这反映出在韩国A.只有威权政治才能干预经济 B.欧美式政治体制不适合发展经济 C.经济发展与推行政党政治必须同步 D.民主体制的确立需要相应的经济基础 .更是直接考查了唯物史观中一个重要观点:“经济基础决定上层建筑 . 二是唯物史观在其自身的历史发展中.随着时代的变化.形成了多种“版本 .有原本的马克思的唯物史观.后有斯大林的唯物史观.再后有毛泽东的唯物史观等.而“现代化史观 .“全球史观 在相当程度上就是对斯大林.毛泽东的唯物史观作了修正和发展的唯物史观.它在坚持“人类社会的发展归根到底是以生产力的发展为核心的 唯物史观的基础上.更强调“同一性质和水平的生产力可能与几种不同的生产关系相适应 .“非经济因素对历史的发展起着巨大作用 等(黄牧航/2008.3). 鉴于上述论证.我们的高考复习.特别是在第二轮以某些专题或重点为其复习的基本内容之时.仍然要运用唯物史观的一系列基本观点或思想作观照.作为分析.归纳某些历史现象和历史事件的理论依据. 【
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