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    ⑴波兰战争(德波战争.德苏瓜分波兰). ⑵爆发的直接起因:是波兰对德挑衅还是德国蓄谋已久故意制造事端?除了德军的因素外.关于波兰灭亡的原因:是由于苏德联手还是因为英法坐视? ⑶按以下五个递进的层次评分: 第一层次:没有运用材料.直接作出判断. 0分:回答内容与问题无联系. 1分:对一个方面作出描述.无结论. 2分:对二个的方面作出描述.有直接判断.无结论.如德国挑起了战争. 第二层次:能利用单一材料.得出简单的结论. 可能出现的情况① 3-6分:仅从每项材料中得出单一的结论.缺少归纳与比较.如能回答到下列四条中的任何一项给3分.两项给4分.三项给5分.四项给6分. 根据材料一.得出德国报道波兰挑起战争的结论. 根据材料二.得希特勒声明回击波兰的结论. 根据材料三.得出德国早就预谋进攻波兰的结论. 根据材料四.得出法国坐视波兰灭亡的结论. 根据材料五.得出德苏瓜分波兰的结论. 根据材料六.得出波兰军队无力和英法坐视的结论. 可能出现的情况② 3-6分:能从一项材料中得出一个以上的结论.但没有使用全部的材料.缺少归纳与比较.按每个合理结论.每项对应材料均给1分计.最高给6分. 第三层次:能利用多个材料.归纳得出结论. 能根据材料中的共同信息.归纳出结论.但缺少对“矛盾 的分析. 7-8分:只分析“直接起因 和“灭亡的原因 其中一个. 9-11分:对“直接起因 和“灭亡的原因 均进行分析. 第四层次:能发现论述的矛盾之处并进行分析. 12-14分:只分析“直接起因 和“灭亡的原因 其中一个.能发现他们的矛盾.仅注意到记载者的立场. 15-18分:对“直接起因 和“灭亡的原因 均进行分析.能发现他们的矛盾.并通过内部文件与公开声明关系以及记载者的立场和研究者事后掌握新材料等因素进行解释. 第五层次:超越材料本身而进入抽象.提升的层次. 在第四层次的基础上.进一步展开对历史真相本身的探讨.如历史能做到完全客观么?历史记载与历史事实的关系如何?历史的真相与我们所占有材料之间的关系.记录者的立场与历史材料选择的关系等.或能进一步指出对历史真相的探究.是一个不断发展的过程.能认识到对历史事件原因的分析不能仅强调单一因素.历史现象常常是多重因素共同作用的结果.还有现有的观点也不是一成不变的.随着新材料的发现.观点也会有所改变.等等.可引用材料.结合所学史实展开论证.结论具有开放性.允许逻辑上兼容几个不同的解答. 备注: 1.引用材料.可以是部分引用.也可以是归纳概括式的引用.但不可以照抄.必须自己重新进行组织 2.浮动的分值.可以视“组织 情况而进行赋分.(组织包括语言是否通顺流畅.逻辑是否合理.结构是否清晰等要素). 本资料由 提供! 【查看更多】

     

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