材料一:在现实社会生活中.有些人的道德观和荣辱观发生了严重倾斜和错位.面对现实社会道德发展中存在的问题.胡锦涛同志有针对性地提出以“八荣八耻 为主要内容的社会主义荣辱观.实际上就是在全体公民面前树起了一块明荣知耻.抑恶扬善的道德标杆.对于中国社会主义和谐社会的建设具有十分重要的意义. 材料二:某校教师就如何对青少年学生进行社会主义荣辱观教育展开讨论.甲老师认为.要把课堂作为对青少年学生进行荣辱观教育的主渠道和主阵地.针对大.中.小学生的特点.科学设计教育内容,乙教师认为.对青少年学生进行社会主义荣辱观教育要坚持自律与他律的统一.社会主义荣辱观的形成.要靠自律.但也离不开他律,丙教师认为.加强学生的荣辱观教育.要坚持知与行的统一.典型示范与群众实践的统一.同时学校必须遵循青少年学生思想品德形成规律.充分考虑学生的受教育程度和认知水平. (1)结合材料一.从辨证唯物论角度谈谈社会主义荣辱观提出的依据. (2)结合材料二中教师的讨论.用唯物辩证法及人生观价值观的知识.分析怎样培养青少年学生正确的荣辱观? 【
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