(二)具体分类解析: 1.直问式简答题 近几年这种题型尽管也以设置情景材料命题的方式出现.但一般是对某些基本概念.基本原理或基本观点(包括党和政府在现阶段的重大路线方针政策)的理解为命题内容.提问较直接.一般只要求从一个角度回答.可依据材料结合教材内容或党和政府在现阶段的重大路线方针政策直接回答即可.(如2005年广东试卷35题第1问) 2.演绎式简答题 这类题目的形式一定是给出相关的情景材料.且一般包含着多层意思.设问一般是“上述材料是如何体现--. 此类题属于从一般到个别的演绎式主观题.解答此类题须先用系统分析法将材料分层若干层意思.然后再确认一个中心观点.并分解中心观点所包含的层次.最后把材料的意思套上去.注意:围绕中心抓内容和分解层次一定要充分.谨防遗漏,紧扣材料题意.不要无限制地演绎.以免画蛇添足,观点和材料的结合要内在地一致.以防错位. 例:据医学史记载.17世纪20年代有位英国医生给一生命垂危的青年输羊血.奇迹般地挽救了该青年的生命.于是.其他医生纷纷仿效.结果造成大量受血者的死亡.输血医疗被禁止使用.19世纪80年代.北美的一位医生在给一个濒临死亡的产妇输人血.使产妇起死回生.医学界再次掀起输血医疗热.然而.这次带来更惊人的死亡.直到1901年.奥地利维也纳医生莱茵茨坦发现了人的血型系统.才打开了科学输血的大门. 上述材料是怎样体现了“实践是认识的基础 这一道理的? 答案要点:(1).英国医生发现输入羊血可以救人.说明实践是认识的来源. (2).从输羊血到输人血再到发现血型系统的反复实践.说明实践是认识发展的动力. (3).输羊血的成功及大量受血者的死亡.输人血的成功再到又一次惊人的死亡.到最终靠科学打开输血救人的大门.说明实践是检验认识正确与否的唯一标准. (4).为了救人而反复探索输血的方法和途径.说明实践是认识的根本目的. 3.认识式简答题 认识式简答题是目前较为常见一种题型.这类题目的命题形式是给出一定的情景材料.然后依据材料所反映的问题进行设问.且设问上一般是“如何认识-- 或“如何看待-- .回答此种题型一般要运用所学理论知识从“是什么 .“为什么(原因.优点.影响.危害等) .“怎么办(措施.建议.方法.态度.立场等 ).“怎么样 等角度全面回答. 回答此类试题要注意:根据题意和设问选择答题角度.不要机械照搬,思路要有递进性.不要简单重复观点和材料,观点和材料相结合.防止就事论事.空谈理论或观点材料“两张皮 . 例:“春风不度玉门关 .这是人们对近些年来我国人才及其他经济资源很难由东部地区向中西部地区流动这种经济现象的形象说法.1999年.我国决定重心西移.实施西部大开发战略.加快中西部地区的发展.应该如何看待这种经济现象? 答案要点:(1)“春风不度玉门关 是在地区经济发展不平衡的情况下.市场机制调节资源配置的结果.但任其长期存在不利于国民经济的发展.社会的稳定和共同富裕的实现. (2)实施西部大开发是社会主义市场经济条件下国家宏观调控的重要体现.它有利于促进区域经济的协调发展.缩小地区差距.实现共同富裕. (3)为此.首先要积极推进西部大开发.国家要在投资税收等方面加大对西部地区的支持,同时西部要发扬艰苦奋斗.自力更生的精神.充分利用好本地区的优势,发达地区要在人力.技术等方面支援西部地区.先富帮后富.达到共同发展.共同繁荣. 4.启示式简答题 启示式简答题是近几年高考中出现的一种带有开放性特点的试题.题目要求考生通过对题干情景材料的分析(题干中情景材料涉及到的主体的行为可能是错误的.也可能是正确的.或二者兼而有之).从学科角度归纳出一般的理论启示.即给人类的教育意义.从逻辑思维的角度讲.此种题型属于从特殊到一般的归纳式主观题. 例:范仲淹在中感叹道:“余观夫巴陵胜状.在洞庭一湖.衔远山.吞长江.浩浩汤汤.横无际涯.朝晖夕阴.气象万千. 历史上.洞庭湖的面积曾广达6000多平方公里.但多年来.由于片面强调粮食生产.洞庭湖大规模围湖造田.加上大量泥沙淤积.造成洞庭湖面积不断缩小.近些年.该地区逐步退耕还湖.尤其是1998年以来.政府投资70亿元.进行综合治理.洞庭湖面积扩大了1/5.湖区生态环境得到改善.除传统种植业外.还发展了养殖业.加工业等.湖区居民收入明显提高. 从围湖造田到退耕还湖的转变.给我们什么哲学启示? 【
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