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    小课题的实施缺乏变通 小课题的设置可以让学生尝试进行研究性学习.培养学生自主学习.主动探究.分析问题.解决问题的能力.并在活动中学会与同学的交流.沟通与合作.从而使学生加深对课程内容的感受与理解.并获得情感的体验与升华.这也正是新课程的要义所在.但由于时间.地点.条件等各方面的限制.学生很难进行有效的调查.搜索和参观.掌握的材料就更为有限.如果不进行必要的变通.课题研究的成果就很难达到理想的效果.比如.第一单元的第三单元的第六单元的等不变通就无法实现预期的目标. 【查看更多】

     

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