[题例1] 我国有“小儿辩日 的 故事:小儿甲认为早晨的太阳离人近.因为早晨的太阳比中午大.近大远小,小儿乙认为中午的太阳比早晨的热.近热远凉.两小儿辩论给了我们的启示是 A .感性认识是理性认识的来源 B .感性认识有待于发展到理性认识 C. 理性认识必须回到实践中去 D. 认识事物必须发挥主观能动性 [破译思路] 解答此题的关键有两点:第一 准确理解题干所设计的情景.两小儿辩日都只是看到事物的现象.并没有看到事物的本质.第二注意比较选项与题干是否一致.A项本身错误可以首先排除.因为无论感性认识还是理性认识都来源于实践.B 项是正确选项.因为它强调了感性认识.并指出感性认识有待于发展理性认识.符合题干要求.C项观点正确.但它属于认识过程的第二次飞跃范围.而题干的设置的情景属于认识过程的第一次飞跃范围.不符合题意. 故不选.D项中提到的“认识 应当既有感性认识还包括理性认识.所以与题干讲的感性认识不完全相符.故也不能选. 该题正确的选项是B. [题例2 ]近年来.看相算命.巫医.巫术等封建迷信沉渣泛起.对此.我们坚决反对.从哲学上看.这是因为封建迷信 A.是感性认识.感性认识是片面的 B.是主观的东西.主观与客观是对立的 C.与科学的认识是对立的 D.只反映事物的现象.现象是事物的外部联系 [破译思路] 人对事物的认识有正确与错误之分.科学认识是对事物的正确反映.对实践起指导作用.能推动事物的发展.封建迷信思想是对事物歪曲的反映.是一种与科学认识对立的错误认识.它对实践以错导的作用.对社会具有危害性.所以我们必须反对.故应选C项.A.B.D项都不符合题干要求.而且存在不合理的因素.所以本题的答案为C. [题例3 ]“追求真理比占有真理更宝贵 .德国诗人莱辛的这一著名诗句包含的哲理是 A.认识经历着从感性认识到理性认识的过程. B.认识的根本任务是透过现象认识本质. C.认识不能停滞.而应该不断扩展和深化 D.改造世界比认识世界更重要 [破译思路] 解答此题的关键要懂得.我们学习的认识论是辨证唯物主义的认识论.为什么“追求真理比占有真理更宝贵 .是因为真理也要发展.人的认识是受时间.地点.条件限制的.如果时间.地点.条件发生了变化.今天占有的真理将来也可能变成不是真理.因此.我们就要不断追求真理.“追求真理比占有真理更宝贵 .因此.C项符合题干的要求.应入选.A.B.D项本身观点正确.但不符合题干要求. [题例3 ]王安石以“西风昨夜过园林.吹落黄花满地金 的诗句.题咏秋菊.苏东坡则认为秋菊不可能象春花那样落英满地.以“秋英不比春花落.说与诗人仔细吟 的诗句加以讽刺.后来.苏东坡在黄州果见秋菊落英方知道自己错了.在这件事上.苏东坡错在他不懂得 A.下结论要以事实为依据 B.认识受时间.地点和条件的限制 C.认识事物透过现象达到本质 D.对同一对象认识.不同的人会得出不同的结论 [破译思路] 解答此题的关键是对题目进行具体问题具体分析.题目就苏东坡对“秋菊落英 的认识.要求学生指出他错在哪里.四个选项都对题干的意思有所体现.但要求选出最符合题意的选项.具体问题具体分析是马克思主义最本质的东西.是马克思主义的灵魂.秋菊到底落英不落英.受时间.地点和条件的限制.人的认识也一样.所以B项是最佳选项.A项的干扰性很强.苏东坡下结论的事实不是全部事实的总和.只是局部的.自己看到的事实.C项没有反映题干要求.D项的说法是片面的.在同一时间.同一地点.人们对同一事物的认识.真理只有一个. [题例4 ] 小灵.小敏在参加冬令营活动时迷路.天色渐晚.想点火求救.却找不到火源.情急之下.他们决定运用所学知识自己制造火源.于是他们找来了几段干稻草.用随身携带的药绵裹紧.封住两头.放在木板上.以另一块小木板压住.朝一个方向不断转动.当稻草碾碎.闻到焦味时.将绵条断开.稻草遇到氧而燃烧.终获火种.两人很快脱险.小灵.小敏取火成功.是由于他们 A.承认自然界的客观实在性 B.发挥了人的主观能动性 C.分清了主流和支流 D.坚持在实践中改造主观世界 [题例5 ] 小灵 小敏在解决实际问题时充分表现他们能正确认识和处理 A.现象和本质的关系 B.个人和社会的关系 C.主观能动性和客观规律性的关系 D.感性认识和理性认识的关系 [题例6 ] 小灵.小敏取火成功表明.要解决实际问题就必须 A.理论与实际相结合.学以致用 B.虚心向人民群众学习 C.善于抓住主要矛盾 D.把感性认识上升为理性认识 [题例7] 小灵.小敏取火成功启示我们.要解决好实际问题.除了应具备必要的知识.还要善于 A.把握知识之间的内在联系 B.掌握整体和部分的辩证关系 C.通过实践发现新的规律 D.正确处理人和自然界的关系 ( 破译思路 这是在2001年新出现的组合 题.题目设计的意图有四点:一是考查考生是否具备将感性认识上升为理性认识的能力.是否具备从具体到抽象的能力,二是考查考生面对同一事实.能否从不同角度运用哲学原理全面认识事物,三是在选项层层深入时.考生是否具备思维的层次,四是考查考生在特殊情况下的应变能力.显然.这类题的最大特点在于着重考查考生的能力.其立意.情景.设问角度都比较科学.可信.新颖和灵活.对考生的能力也就较高. 解决这类题的重点在于全面理解背景材料.认真把握设问角度.全面理解背景材料是前提.而认真把握设问角度则是解题的关键. 题例4问小灵.小敏为什么能取火成功.这里的重点地于理解主观能动性的含义.即想.做和改造主客观世界活动中所具有的精神状态.小灵.小敏在迷路时.不是惊慌.而是开动脑筋想办法.亲自动手实践.终获火种而脱险.这正是因为发挥了主观能动性.故选B.A项和D项不是取火成功的直接的.重要的原因.所以不选.而C项与题干无直接联系.也不能选. 题例5 是从上题“小灵.小敏取火成功 引申了出来的.问他们处理了什么关系.他们在发挥主观能动性“取火 时.显然是遵循了自然规律并充分利用了规律.从而把发挥主观能动性和尊重客观规律有机地结合起来.所以应选C. 题例6.就设问“要解决实际问题就必须怎么样做? 而言.显然是既要掌握必要的理论知识.又要结合客观实际.做到学以致用.小灵.小敏取火成功表明他们把所学到知识运用到实际生活中去解决所面临的实际难题.能学以致用.所以应选A. 题例7在设计了小灵.小敏取火成功.是因为他们具备了解决实际问题必要的知识的情景后.进一步设问:怎么样才能掌握和运用这些必要的知识呢?这是顺理成章的逻辑思路.B项“掌握整体和部分的辩证关系 .C项“通过实践发现新的规律 和D项“正确处理人和自然界的关系 是与小灵.小敏取火成功没有直接的关系.他们取火成功是因为把握住了知识之间的内在联系.懂得火产生的原理.因而应选A. 【
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