[题例1]某地苹果喜获丰收后.直到来年初仍然有一大半卖不出去.果农起初认为果树种植太多.超出了市场的需求.但后来发现其它地区的优质苹果却以高价畅销.这一事实使他们认识到:市场上不是不需要苹果.而是不需要品种和质量差的苹果.这一认识过程表明 A 直接经验是肤浅的.间接经验是深刻的 B 认识了事物的现象.就把握了事物的本质 C 具体地分析矛盾的特点.是认识事物的基础 D 成功的实践检验正确的认识.失败的实践检验错误的认识 [破译思路] 该题A项本身并没有错.但不符合题干要求.因为题干材料并没有关于直接经验和间接经验的比较内容.故不应选.B项本身错误.因为认识了事物的现象并不等于认识事物的本质.不选.D项要认真思考, “成功的实践检验正确的认识.失败的实践检验错误认识 的说法就不正确.认识正确与否只有经过实践才能证明.而不是在实践之前.“成功的实践 还是“失败的实践 .一般取决于指导思想是否正确.C项反映了某地农民认识苹果市场需求上能具体的分析实际情况.所以.该题正确选项是 C.A.B.D项都不该选. [题例2] 苏轼在中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声 产生的原因时指出:“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下.故莫能知,而渔工水师虽知而不能言. 这句话蕴含的哲学道理包括. A. 实践是认识发展的动力 B. 实践是认识的来源 C. 认识正确与否只能通过实践来检验 D. 感性认识必须上升到理性认识 [破译思路] 此题主要考查对钟山“钟声 产生的原因问题.苏轼认为大夫和水师渔工都没有正确认识.因为士大夫没有亲自实地考察, 仅凭主观猜测, 不可能产生正确认识, 这里包含了实践是认识的来源的道理.渔工水师虽然身临其境, 有不少感性认识, 但由于他们知识的肤浅.因此, B项和D项为正确选项.A项和C项与题目无关, 不能入选. [题例3] 唐朝诗白居易的诗有“人间四月芳菲尽.山寺桃花始盛开. 之句.许多人对此提出疑义.北宋科学家沈括曾在四月登庐山实地考察.亲眼见到白诗中所描绘的景象.于是在中指出:“平地三月花者.深山中则有四月花.此地势高下之不同也. 现代科学研究表明.根据高山气温垂直分布的规律.海拔每升高100米.气温就降低0.6℃.白诗中的大林寺位于庐山香炉峰顶.海拔约1200米.比平地气温约低7℃左右.因此.在农历四月上旬.当庐山脚下的九江市已是“芳菲尽 的时候.山顶上的大林寺则是桃花盛开.一 片春色.白诗中所描绘的景色表明 A.战役在发展过程中必然会形成不同的发展阶段 B.世界上的任何事物都是对立统一的 C.事物的发展具有多样性和复杂性 D.事物存在和发展的状况受具体条件限制 [题例4] 沈括通过实地考察.用“地势之高下之不同 解释了白诗中所描绘的景色.这说明 A.调查研究是获得正确认识的必要条件 B.正确的认识对实践有指导作用 C.实践是认识的来源 D.认识随着实践的发展而不断深化 [题例5] 高山气温垂直分布规律的发现科学地揭示了造成这一景象的原因.这表明 A.认识的根本任务是通过现象提示本质 B.只有理性认识才能把握事物的本质 C.只有通过事物的现象才能认识事物的本质 D.规律的存在是不以人的意志为转移的 [破译思路] 这是一组依托唐诗而成的不定项选择题.意在考查考生联系语文.历史.地理知识并运用理论分析.解决实际问题的能力.分别考辩证法和认识认的几个知识点.能让考生从多角度.多层面思考问题.既新又活.一举多得.值得重视. [题例3] 白诗描绘了在同一时间“人间 和“山寺 的不同景色.这显然是因为受到了不同自然条件的限制所致,同时也说明了事物的发展是多样的和复杂的.所以选取CD是符合题意的.既然.描绘的是不同地方的景色.就不可能表明同一事物发展过程中的不同阶段性.更不能表明事物的对立统一性.所以A项和B项都不能选. [题例4] 沈括“通过实地考察 得出了正确的结论.说明要正确认识事物就要调查研究,同时也表明了只有在实践中.人们才能获得认识,从白诗对现象的描绘到沈括的对景色形成原因的分析.说明人们的认识是随着实践的发展而不断深化的.因此.选取ACD是正确的.而B项中沈括解释白诗所描绘的景色.属于认识的范畴.而不属于实践的范畴.也就谈不上认识与实践的关系.所以不能入选. [题例5] 题目问的是:规律科学地提示了造成这一景象的原因.表明了什么?表明的是认识的根本任务.还是认识的根本途径.还是规律的客观性呢?它表明了人们能够科学地认识事物的现象.把握事物的本质.只能是通过抽象的理性思维C项本身就是错误的.A项和D项则不是能够科学提示这一景色的原因.因此.只有B项是符合题意的. 【
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