“读 .是从文本中获取大部分第一手材料的唯一途径.对诗歌而言.“读 显得尤为重要.因为从读诗中获取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件. 如何读?可事先设置情境.让学生在一定的情境中读.这个情境可以是喜境.也可以是悲境.让学生在喜境中读婉约诗歌.在悲境中读豪放诗歌或山水田园诗歌.还可以事先选出与所读诗歌类型相同或完全相反的诗歌.比较着读.读的形式灵活多样.只要是利于诗歌的鉴赏.都可采用.如慢读.快读.不快不慢地读.抑扬顿挫地读.闭着眼睛读.瞪着眼睛读.摇头晃脑地读等等.读的目的就是要读出诗歌的韵律节奏.读出诗歌的意境.读出诗人的意绪.如南唐后主李煜的一词.只有通过读.才能把握其语气节奏的轻重缓急.了解词人的心绪.尤其是“小楼昨夜又东风.故国不堪回首月明中 与“问君能有几多愁.恰似一江春水向东流 两句.非读无以把握运气之长短.非读无以知晓情感之悲喜.同时.通过读.还可以牢牢抓住诗歌中的重要词语和特定的意象.如“小楼昨夜又东风 中的“又 字.“故国不堪回首月明中 中的“明月 . “读 是对诗歌的第一步感知.它让学生粗浅地感知到了诗歌意境.作者情感等方面的轮廓.虽是模糊.朦胧.却给诗歌的深层鉴赏奠定了基础.导明了方向. 【
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