先告诉学生病句的常见类型.给出典型的病例.指导学生通过小组活动.先辨析后归纳出各类病句的病因.(每一类型交由一个小组去分析研究.活动最后环节由小组派代表上台来交流研究成果.其他小组可质疑或提出不同看法.) 病句的常见类型. 搭配不当 指代不明 词语误用 重复堆砌 (9)一面与两面不对应 (10)并列不当 应该指出:病句的病因并不是单一的.分类的界限也不是非常分明.以上的分类主要是为了便于学习.利于掌握. ☆学生活动一: (1)搭配不当 例1:我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信.(动宾搭配不当.宾语是并列的两项.“接待 可和“来访 搭配.删去“和来信 .) 例2:他的无畏精神时刻浮现在我的眼前.(主谓搭配不当.“精神 与“浮现 不搭配.) 例3:我们坚信.有那么一天.中国的农业会成为发达的国家.(主宾不搭配.“农业 不能成为“国家 .应改为“中国会成为农业发达的国家.) 例4:只要增加投入.才能使粮食生产稳步增长.(关联词搭配不当.“只要--就 .“只有--才 .) 例5:秋天的香山是个美丽的季节.(主宾不搭配.可把“季节 改为“地方 . (2)成分残缺或多余. 例1:听了校长的报告.使我受到极大的鼓舞.(缺少主语.应去掉“使 .) 例2:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国.(谓语残缺.句末加上“而努力 才通顺.) 例3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价.(宾语残缺.句末补上“的做法 才通顺.) (3)词语误用. 例1:老师为了培养我们.可真是废寝忘食.处心积虑.(词语感情色彩与句意不合) 例2:今年的产量减少了一倍.(数量减少不能用倍数.应改为“一半 或“百分之五十 ) (4)指代不明 例1:张老师才到我校.许多老师还不认识.(到底是谁不认识谁?不明确.应在最后加上“他 ) 例2:小明和小华的同学来了. 例3:搜集史料不容易.鉴定和运用史料更不容易.中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面. (5)语序不当 例1:博物馆展出了几千年前刚出土的文物.(多层定语语序不当.应改为“展出了刚出土的几千年前的文物 .) 例2:她做了两个丈夫喜欢的菜.(宾语的修饰语语序不当.产生了歧义.出现了“两个丈夫 的语义不清的错误.应把“两个 调到“菜 的前面.) 例3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊! (修饰语语序不当.“亲切地 与“走过来 应对调.) 例4:这里的情况.对于我们已经很熟悉. (6)否定不当 例1:这悲壮的故事.怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否定词要注意.这句话最终表达了否定的意思.与本意正好相反.应把其中一个“不 字去掉.) 例2:春运期间.为防止类似的交通事故不再发生.有关部门加大了监管与督查力度. (7)成分重复多余 例1:你交来的稿件.正在进行排版. 例2:王总和李经理多次反复论证这套技改方案. 例3:为精简字数.我们不得不把这篇文章略加删改一些.(附加成分多余.“一些 与前面的“略加 重复.可删掉一个.) 例4:文艺百花园姹紫嫣红.万紫千红.气象万千. (8)自相矛盾或不合逻辑 例1:中国长城是世界上没有的奇迹.(既然世界上都没有.那中国怎么又有呢?应把“没有 改为“仅有 ) 例2:他的作文不但在全校冒尖.而且常常居全班之冠. 例3:一天一夜没停的吵闹声又响起来了. 例4:五一期间.我校全体初三学生基本全都没有休息.在家认真复习. (9)一面与两面前后不对应. 例1:有没有坚定的意志.是一个人在事业上能够取得成功的关键.(前后不呼应.前面的主语是正反两面的意思.后面的宾语只有正面一面的意思.前后不呼应.) 例2: 团结一致是能否搞好工作的关键. 例3:具有健康的体魄.是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障. (10)并列不当 例1:这个商店出售饮料.汽水和啤酒.例2:参加这项活动的都是共青团员和中学生. 【
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