(二) 11.例一:冬天的橡树 例二:穿破毡鞋的小男孩 例三:震撼心灵的“家访 12.示例:冬天的橡树极美.它高大粗壮.庄严地矗立着.美得就像是“一幅立体感极强的油画 .冬天的橡树具有顽强的生命力.在风雪中“叶子几乎没有凋落 .冬天的橡树具有宽广的胸怀.“像是撑在空地上的一顶帐篷 .庇护着许多弱小的生灵-- 13.示例:这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然.他对冬天的橡树.装死的青蛙.温顺的驼鹿都有深厚的感情.这个小男孩纯真善良.老师要回去时他主动提出要送老师.细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好-- 14. 例一:A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言.突出了天气的寒冷和小男孩的有礼.也为下文埋下伏笔-- 例二:B句自然地将小说的场景从校内转到森林.有承上启下的作用-- 例三:B句中“白 .“黑 .“蓝 .渲染了森林冷寂的氛围.“婆娑 .“纤细 突出了“桦树 柔美的特征-- 例四:C句写出了安娜的心理变化.点明了此行对她的巨大影响.为下文她态度的转变作了铺垫-- 15. 示例:我认为安娜此行胜过家访.安娜虽然未见到萨乌什金的母亲.但在家访途中.她感受到了大自然的神奇美妙.反省了自己教学的不足.更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界.增进了师生之间的感情.此行.使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点.教育的效果其实已经达到了. 【
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