八年级语文上册的考试.不应只为了考察学生是否达到了学习目标的程度.也就是说.不应仅仅是关心学生的考试成绩.更重要的是.通过此次考试.能够检验和改进学生的语文学习.在七年级的基础上.更有效地促进学生语文素养的发展. 因而.在总体思路上.我认为应该突出甄别功能.评价的目标.体现在重过程.重体验.重调整将来语文的学习方向,而淡化选拔的功能.淡化成绩总分的绝对值.突出整体安排.期末考试是课程评价的重要组成部分.新课程着重培养的学科共通能力(探究能力.搜索和处理信息的能力.批判思考能力)和情感态度价值观.应成为期末考试的重要内容.我在设计新课程的语文期末试卷时.指导思想仍然是以课程标准为依据.一方面自觉地把这些基本的要求融入到试题中去.一方面也要体现考试的甄别功能. 在这一思路下.我仍将语文的试卷总分定为100分.其实卷面成绩是有120分.120分的试卷.却只算100分.是否会引起混乱呢?我认为不会.学生在语文答题中.通过已获知识的分数.来弥补未得知识的分数.作为日常性的评价而言.应该是要被允许和鼓励的.而“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展. 这一要求.更是引导我们要更多关注学生的“三维度 的发展.淡化总分绝对值.拓展语文试题范围.引导学生语文学习方向.培养学生语文素养,也就是让试卷更注重对学生的发展性评价.既保留课程评价的甄别功能.又充分发挥了评价促进学生发展和改进教师教学实践的功能. 期末语文考试.应更具有“指挥棒 的作用.几年前中考的考试方向.已经渐渐地不再专考课内知识技能.而更注重能力的迁移运用.那么我们就应发挥考试这一“指挥棒 的作用.引导学生朝有利于提高自身语文素养的方向发展.而不再是局限于教科书的狭窄范围.因而.必要的大胆的题目设计.才能为我们这些习惯于被动学习的农村校的学生.指明了将来语文学习的方向.这种通过考试,引导学生语文素养走向可持续发展的思路,正是符合中所说的:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础.也是学生全面发展和终身发展的基础.语文课程的多重功能和奠基作用.决定了它在九年义务教育阶段的重要地位. 比如试卷的第四大题:鼓励增分题的第4小题:八年读书.你了解了多少中外作家.作品呢?请调动你的记忆力.回忆自己印象中的中外作家作品.这个题目.就是回应去年课改试卷中的“拓展加分题 第1小题:中国古典四大名著.你能否写出它们的名称.作者.产生的朝代?并在这基础上.进一步引导学生的语文观念.应朝更宽广的语文接触范围去思考. 而“鼓励增分题 的第1.2.3题.取自于八年级上册的课后“附录 部分.选择这三部小说的题目.是要引导学生关心课外优秀文学作品.更是通过在试卷中的体现课外文学作品的试题.引导农村学生一定要开拓视野.面向更广阔的文学天地.才能进一步提高语文素养.而不是除了语文书之外.再没有优秀文学作品的思维惰性. 【
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