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    作者自述少年时得书之难.求师之艰.刻苦攻读.终于有所成就.要专心向学.读书有得.胸中自有真乐.宋濂提倡尊师重道.不畏艰苦.勤于学习.善于学习的精神. 我的观点: [审美鉴赏] 善用对比说理 本文一个重要的写作特色是善于运用对比手法.比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比.本章的结论便是从这些对比中引出的.因而很鲜明.很有说服力. 文中求学中写到了衣.食.住.寄居旅舍.穿破旧棉袍.每天只吃两顿饭.没有鲜鱼美肉可供享受.这一切.都表现了一个“苦 字.而着力写苦.有两个目的:一是对比“同舍生 .那些住在同一旅舍里的富家子弟,一是表现自己“中有足乐者 .也就是内心的乐趣.作者连用这样几个动词.“被 “戴 “腰 “佩 “备 .着力写出富家子弟服饰的华美.勾勒出他们的形象.“烨然若神人 .像神那样光彩艳丽.这是个比喻.这一个比喻越是突出.下面的对比就越鲜明.“余则袍敝衣处其间 .一边是服装鲜艳.一边是破衣烂袄.这就进一步突出了作者的寒酸相.在经过这样的对比后.作者的笔墨开始转折.进入对精神境界的揭示.“略无慕艳意 .表明他一点也不羡慕.不自惭形秽.那么.他为什么会这样呢?因为“中有足乐者 .内心有精神安慰和思想寄托.所以他就不会在吃.穿上和别人比较了. 另外.在对待老师的态度上进行了对比. 先达因门人弟子多.对他“未尝稍降辞色 .他不因冷遇而灰心.不因疏淡而反感.反而“俯身倾耳以请 .甚至“遇其叱咄.色愈恭.礼愈至 .“不敢出一以复,俟其欣悦.则又请焉 .先达的态度愈差.他的态度愈敬.可见求知的心诚. [问题探究] 问题:学完课文.说说当代中学生读书应有怎样的苦乐观.怎样对待学习条件的好与差. [导思]读罢本文之后.你一定会为宋濂的求学精神所感动.你一定有千言万语想表达.联系现实.谈谈我们当代中学生有怎样的苦乐观.怎样对待学习条件的好与差.可以列举正反两方面事例来阐述.要观点明确.表达清楚.说理透彻.所举事例要典型.有说服力. [探究]第一步:从课文入手.分析宋濂青少年时期的求学经历.学完本文后你认为作者在学习中倡导什么?应该是倡导学习要勤奋.刻苦.至诚求教.以学为乐. 第二步:明确宋濂有怎样的苦乐观? 那就是在自己“遍观群书 后.越发知道自己的不足.而不是固步自封.“以中有足乐者 .心中有值得快乐的东西.以学习为乐.一种精神上的支撑.学习条件差不影响自己的求学欲望.用富豪子弟的豪华和自己的贫寒对比.突出了他的学习虽苦犹乐. 第三步:寻找典型事例.从正反两方面论证学习条件不是影响学习积极性的决定因素.相反逆境造就人才.爱迪生在火车上做试验.童第周留学时在路灯下看书.古人管仲.乐毅成就大事.哪一个是一帆风顺的? 第四步:联系现实.指明中学生读书应该有正确的苦乐观.学习是艰苦的工作.但也有无穷的乐趣.我们可以苦中寻乐.化痛苦为快乐.把痛苦看得轻一些.快乐看得重一些即可. 自主广场 我夯基 我达标 【查看更多】

     

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