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    第六单元 21 曹刿论战 自学阶梯评估 达标训练 1.jiàn biàn bó zhé mǐ bǐ 2.(1)左传 春秋 左丘明 编年(2)取信于民 小大之狱.虽不能察.必以情.齐人三鼓后 齐人辙乱旗靡时 3.C 4.鄙陋.目光短浅 卑鄙(3)指猪.牛.羊等祭品 为了正义的目的舍弃自己的生命小的信用不能使鬼神信服(2)这是忠心尽力为人民办事.可以凭借这点一战.作战时请让我跟您同往. 能力提高 1.战争的双方 性质 鲁国2.动词 赐福(3)请求 小大之狱.虽不能察.必以情.(2)肉食者鄙.未能远谋.4.--乃入见.|问:“何以战? -- 一层:写曹刿请见鲁庄公的背景和原因.二层:写曹刿见鲁庄公后两人的对话.表现曹刿对备战条件的认识.5.热爱自己的祖国.深谋远虑. 开放探究 1.C2.A(“食 .音 sì .给-- 吃.)3.D 4 .B(都是指代齐景公送的财物.)5.(1)我听人这样说.从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓.这就是臣子代替君主统治人民.忠臣是不这样做的.(2)我听人这样说.圣明的人考虑多了.也难免会有失误.愚蠢的人经过多次考虑.也有可取之处. 22 邹忌讽齐王纳谏 自学阶梯评估 达标训练 1.B 2.B 3.D 4.B 5.A6. ①国别 “讽 是动词,讽喻的意思,特指下对上用委婉曲折的言词进行规劝;“谏 是名词.指批评意见.“讽谏 即用暗示.比喻的方法委婉地规劝. ②“暮寝而思之.曰-- 欲有求于我也. “令初下--虽欲言.无可进者. 7. 如:门庭若市.狐假虎威.画蛇添足.鹬蚌相争等. 能力提高 1．D 2．C 3．C 4．C 5．A 6．D 开放探究 1．作主管者(4)言语真实2．B 3．B 4．B5.都善于运用故事比喻说理.故事生动.寓意深刻.耐人寻味.说理委婉.使人易于理解.乐于接受. 23 愚公移山 自学阶梯评估 达标训练 1. 列子 寓言 下定决心.坚持奋斗.就一定能够取得胜利. 列子 寇 道 2.chèn kuì cuò rèn fǔ wú 3.(1)同“返 往返(2形容词活用为名词.险峻的大山.古代称山的南面.河的北岸为“阳 改变4.①A②B③A5.①以残年余力.曾不能毁山之一毛.其如土石何?②虽我之死.有子存焉,子又生孙.孙又生子,子又有子.子又有孙,子子孙孙无穷匮也.而山不加增.6.这两个人物所说的话.表面上有相似之处.但目的全然不同.语气也不同..愚公之妻是从献疑的角度说的:“以君之力 带有关心的语气.“曾不能损魁父之丘.如太行.王屋何 .清气较轻.说的是她的真实想法.但她并不反对移山.所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题:“焉置土石? 智臾则显然是讥笑和责难愚公.阻止愚公移山:“甚矣.汝之不惠 是很严厉的责备口气.“残年余力 又显得十足的轻视.“曾不能毁山之一毛 是有意挖苦.“其如土石何 反问语气很重.则简直是嘲笑愚公无能了. 能力提高 1.C 2.①D ②B ③C ④A 3.B 4.C 5.愚公挖山不止的精神.使山神害怕.天帝感动.文章这样写.正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深.其移山之举有不可抗拒的力量. 6.愚公精神就是不怕吃苦.不惧备任何困难的精神,就是敢于改造自然.征服自然的精神,就是敢于斗争.敢于胜利的精神.在我们今天的社会主义现代化建设中.需要大力发扬这种精神.因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务.在进行社会主义现代化建设时.将面临着各种各样的困难.将有千万座“太行 .“王屋 挡住我们前进的道路.如果我们缺乏这种精神.那么.我们的社会主义现代化建设事业只能是纸上谈兵.一事无成. 开放探究 1.B C 2.AC 3.C 4.①你们不懂得分析事物的特征.这不是木片.怎么会被暴涨的流水带走呢? ②既然这样.那么天下的事.只知道其中的一个方面.而不知道另一方面的很多了.怎么可拘泥于一般事理主观推断呢? 5.因为学者只是拘泥于一般的道理,而“老河兵 则根据石性.沙性和流水反激力等物理属性.以及三者之间的关系.作出正确的判断. 24 两首 自学阶梯评估 达标训练 1.jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí Chí xìng 2.(1) 305 风 雅 颂 窈窕淑女.君子好逑3.C．4.B 能力提高 1.中“关关 形容J.鸟叫声.“窈窕 表现淑女向美丽.“参差 描绘水草的犬态.“辗转 刻画出因相思而不能人眠的情状.既有和谐的声音.又有生动的形象. 中的“苍苍 .“萋萋 .`采采 形容芦苇茂盛的样子.为下文“溯洄从之 .“溯游从之 作了辅垫.渲染了气氛. 2.这首诗描写了深秋清晨.河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象.这一景象给人以萧瑟冷落之感.它既有烘托环境气氛的作用.又有主人公凄婉感情的流露. 这首诗还描写了河边道路漫长险阻.地势越来越高.迂回盘曲的景象.突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求. 3.着重于叙事.而却没有明确的故事.比的情感韵味更浓郁些.在艺术手法上.比“兴 的特点更加突出.“蒹葭 “水 和“伊人 的形象交相辉映.浑然一体.用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界.4.提示:注意肯定学生作品中的优点.指出其中不足.目的在于引导学生进一步体会诗歌内容. 开放探究 1.这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情.反映了徭役给人民带来的苦难.2.D3.诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物:栖于埘的鸡儿.幽暝的黄昏.归圈的牛羊.这些景物突出了一个“归 字.使她产生了人不如畜的思想.于是.诗人借景物之助.把人物感情中最强烈.最集中的一点“等待 突现出来了.这样的写景是移情于景.为情造境.其效果是对表达人物感情.渲染环境气氛.突出主题都起了很好的作用. 第六单元综合检测题 【查看更多】

     

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